桃花源記說課稿(參考版)
2025-04-05 12:05本頁面
【正文】 三、說教學目標 根據(jù)我對教材的理解以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標： 學生解決文中的第 7 頁 共 7 頁。加之，本文言文篇幅不長而且語言較為流暢易懂，文本理解上難度不大。學生學習此文，能夠感受桃花源的人美和景美，感受作者所處時代的特點。作者通過對桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂、自由平等的生活?！短一ㄔ从洝氛f課稿2 一、說教材 教材分析是上好一節(jié)課的前提和基礎，首先我先來談談我對于教材的理解。因此我將通過布置課后作業(yè)，把學生對桃源美的感受延伸至課外，開闊視野，了解陶淵明描繪的“世外桃源”閃光的藝術魅力。 六、課后延伸 現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教?！ ∵@一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生把心中想象的“世外桃源”或者用心讀出，或者用繪出，或者用筆寫出，使課文蘊涵的美育價值在學生的讀、寫、畫中充分顯現(xiàn)出來，實現(xiàn)“美”的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。畫好之后，如果學生愿意，就通過多媒體投影儀展示給全班同學看?！ ≡趯W生正感受到“收獲”的滿足感時，我讓學生在以下的三件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。并進一步對學生進行理想的啟迪和熏陶，啟發(fā)學生進行大膽的想象：陶淵明的理想社會能實現(xiàn)嗎?你心目中的理想社會是怎樣的社會? 五、歸納總結(jié) 學生通過前面的學習，對文章的認識已從開始的感知形象過渡到理性的認識。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生從整體上把握作品的內(nèi)涵，通過想象誘導學生的發(fā)散思維，從中得出有規(guī)律的認識，即上升為理性的認識。在學生還陶醉在環(huán)境幽美、其樂融融的桃源勝景時，進入下一步的學習?！ ≡趯W生講述之后，進一步追問：這里的統(tǒng)治者是誰?衙門在哪里?這地方為何會有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思蜀? 教師根據(jù)學生的回答進行點評：這里沒有戰(zhàn)亂，沒有階級，沒有紛爭，沒有憂傷，處處恬靜，人們過著怡然自樂的生活，是一幅幸福、快樂的美妙生活畫卷。具體的做法是：
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