比例的意義和基本性質(zhì)教學設(shè)計與反思(參考版)
2025-04-05 07:03本頁面
【正文】 【《比例的意義和基本性質(zhì)》教學設(shè)計與反思】 。 只有在不斷反思中，才能提高自己的教學素養(yǎng)，才能開辟出一片新的綠地。學生的表現(xiàn)也挺讓我驚喜的，學生的思維很靈動。在學習了比例的基本性質(zhì)后，把12 : ( ) = ( ) : 5這個比例補充完整，告知學生有無數(shù)個比例，這樣能推動學生積極思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生用實際行動證明了他們對這部分知識的掌握，積極性也很高。四、自主探索、合作交流、探究新知。 課改鼓勵學生預(yù)習，大多數(shù)學生能認真預(yù)習，但也會有個別學困生，只為了完成老師布置的任務(wù)，僅在書上畫一畫，留留痕跡而已。因此學生在根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例時，學生掌握的很好。下面我從以下幾方面反思自己的教學：一、找準知識銜接點，為新知做好鋪墊 比例的意義和基本性質(zhì)，是在學生學習了“比”后進行的，而“比’是上個學期學習的知識。 備課前我查閱了有關(guān)比例的意義和基本性質(zhì)的很多資料，并觀看了視頻，在研讀了課標及教學用書后設(shè)計了自己的教學思路。本節(jié)概念性的東西較多，學生需要理解：比例的定義、項、內(nèi)項、外項、內(nèi)項的積、外項的積等等。通過在探索比例的意義和基本性質(zhì)的過程中，進一步發(fā)展自己的合情推理能力（難點）。（小組匯報）……師：全對的同學請舉手，組員全對的獎勵一顆小印章。（生匯報展示）師：同學們能通
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