高中蘇教版生物必修3學(xué)案：第4章-第2節(jié)-第2課時-生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)-【含解析】(參考版)
2025-04-05 06:03本頁面
【正文】 觀察實驗結(jié)果：如果丁組現(xiàn)象與甲、乙組相同，說明磷在池塘富營養(yǎng)化過程中不起關(guān)鍵作用，是N、P共同起關(guān)鍵作用；如果丁組現(xiàn)象與丙組相同，說明磷在池塘富營養(yǎng)化過程中起關(guān)鍵作用。實驗方法：在上述三組實驗的基礎(chǔ)上再增加一組實驗丁。氮循環(huán)過程可用下圖表示。水循環(huán)流程圖如下。只要A、B、C判斷正確，其他問題就可以順利解決了。A和C都有箭頭指向B，說明B是分解者，因為分解者可以分解生產(chǎn)者的殘枝落葉和消費者的尸體、糞便等。本題解答的關(guān)鍵是正確判斷A、B、C屬于生態(tài)系統(tǒng)的什么成分。(4)從碳循環(huán)過程可以知道生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)特點是①________；②________。(3)生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分碳則以________的形式貯藏于地層中。]4．根據(jù)碳循環(huán)示意圖(如右圖所示)回答下列問題：(1)在該生態(tài)系統(tǒng)各種成分中A為________，B為________，碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動是以________的形式進(jìn)行的。]3．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量。寒帶地區(qū)溫度低，分解者代謝活動較弱，對有機(jī)物分解能力低，使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)出現(xiàn)障礙。]2．火災(zāi)常給森林帶來較大危害，但是在某些國家有時會對寒帶地區(qū)森林中的殘枝落葉等進(jìn)行有限度的人工火燒，來對森林進(jìn)行資源管理。物質(zhì)循環(huán)的動力來自能量，而物質(zhì)又是能量的載體。[課堂小結(jié)]知 識 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu) 建核 心 語 句 歸 納，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、Ca等，不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，再回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)。然后觀察剩余的幾個成分，可見其他生物都有箭頭指向C，所以C是分解者，B、D、F則為消費者。(3)圖丙：首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A和E，一個為生產(chǎn)者，一個是大氣中的CO2庫。(2)圖乙：根據(jù)A與C之間是雙向箭頭判斷，A和C中一個是生產(chǎn)者，一個是非生物成分。下列有關(guān)說法正確的是( )A．大氣中的氣體X是指CO2和COB．完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的C．丁經(jīng)⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20%D．丙處在第三營養(yǎng)級D [生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的，故圖中，大氣中的氣體X代表CO2；甲為生產(chǎn)者，乙為初級消費者(第二營養(yǎng)級)，丙為次級消費者(第三營養(yǎng)級)，丁為分解者，完成①過程的能量主要由生產(chǎn)者所固定的太陽能提供；食物鏈中相鄰營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%～20%。]2．下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。從題圖中我們還可以看出，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以循環(huán)再生，如碳元素以CO2的形式進(jìn)入生物群落，又以CO2的形式離開生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境，而能量必須由太陽能不斷補(bǔ)充。5A．能量①②③④的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的C．丁中包含的生物可能處于
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