第6課現(xiàn)代詩(shī)歌二首教案2(長(zhǎng)春版九上)(參考版)
2025-04-05 05:38本頁(yè)面
【正文】 5。）六、布置作業(yè)。）[來(lái)源:]教師：最突出的就是意象的選擇，這正是“九葉詩(shī)派”的風(fēng)格。）五、拓展。[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]選出你最喜歡的詩(shī)句，用旁注的方式，寫(xiě)一段賞析的話。（理解分析詳見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)。”因此，她對(duì)母愛(ài)的理解更加廣博，更加深刻。她辛勞、隱忍、寧?kù)o、寂寞，但卻讓人感受到一種力量。）教師：前面說(shuō)鄭敏詩(shī)歌的特點(diǎn)是——“思”與“詩(shī)”融為一體。正是這樣的聯(lián)想才表達(dá)出對(duì)母親的贊美。）教師引導(dǎo)（從外形、內(nèi)涵等角度引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，但不要限制學(xué)生）：“有些疲倦，有些寧?kù)o，又有些寂寞”；經(jīng)歷過(guò)春天般的純潔，經(jīng)歷過(guò)夏天的火熱，而后又是無(wú)數(shù)次艱難，才迎來(lái)秋天的碩果累累。（學(xué)生閱讀。這里詩(shī)人借助了聯(lián)想的構(gòu)思方式。三、捕捉意象，整體感知。注意詩(shī)人選擇的意象。新詩(shī)的斷句很有特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音。二、朗誦課文。昨天我們?cè)诤涞呐D月結(jié)識(shí)了有一腔愛(ài)國(guó)情懷的穆旦，在同時(shí)代與穆旦、杜運(yùn)燮稱為和諧的“三重奏”的，是一位女詩(shī)人——鄭敏，而她的代表作之一就是《金黃的稻束》。在你成長(zhǎng)的路上，也許有一天你會(huì)讓詩(shī)歌去豐富你的世界，提升你的精神，那時(shí)別忘了讀一讀穆旦。你也許不會(huì)因?yàn)榻裉斓囊还?jié)課、一首詩(shī)而喜歡穆旦，喜歡穆旦的詩(shī)。三、課堂小結(jié)。（具體賞析見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)。詩(shī)人除了富有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感之外，更重要的是他的那份堅(jiān)韌，“在別人懦弱得不敢正視的地方，他卻有足夠的勇敢去突破”，你能從這首詩(shī)中讀出來(lái)
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