【正文】 ①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②我倆在一塊兒，要好好兒活……（4）聯(lián)系全文，說說《秋天的懷念》這個題目有什么作用？ 。（賞析劃線詞語）②她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 （2）賞析詞句。妹妹也懂。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……我沒想到她已經(jīng)病成那樣。 ④她出去了。她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……””她總是這么說。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 秋天的懷念史鐵生在內容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。 ⑸本題考查學生的仿寫能力。 ⑶本題考查考生對重點語句的理解和分析，解答此題要求考生仔細閱讀語句，聯(lián)系上下文的內容進行理解。 ⑵成語使用是考查學生語文基本素養(yǎng)的一個重要的題型。 ⑸如：蝴蝶在花叢中手舞足蹈地描繪著夏天。 ⑶ 心理描寫，學生的快樂和幸福是學習進步，得到老師的欣賞 ⑷ “禮遇”指“她親切地彈了彈我的腦殼。 故答案為：⑴ qi232。語言要生動，富有文采，且充滿情趣。即表達出可以運用人物的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫等，突出老師對學生的關心、照顧即可。第④自然段“我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習本：‘小腦瓜想什么呢？’”第⑥自然段“她沒有說話，輕輕拍拍我的頭”，這幾句話是老師對我溫柔的關心，結合這幾句話理解“禮遇”。 （4）禮遇：本義是以禮相待?！苯Y合以上語句理解。根據(jù)上下語境理解“快樂和幸?！保冖荻巍胺浅：?，很有想象力。 （3） “那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得好成績。不斷地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 （2）解答此題理解詞語的本意，結合這句話在文章的位置及句意，理解詞語的語境意。怯：不要誤讀作qu232。（5）用上要求的詞語，采用擬人的方法句子充滿情趣，有文采 【解析】【分析】（1）本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。（3）心理描寫，學生的快樂和幸福是學習進步，得到老師的欣賞（4）“禮遇”指“她親切地彈了彈我的腦殼。 【答案】 （1）qi232。”“禮遇”指什么？概括寫出你被老師“禮遇”的一件事或一個場景。 她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍……（3）“那半小時是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。 ①膽怯（________） ⑩我的熱淚洶涌而出。我不但要給她應獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學們向喬小葉學習，世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人?！斑@次考試，同學們普遍不錯。”一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步??！“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。等到做課堂練習時，她便看著我做題?？墒怯捎诮暱床磺灏鍟越o我的學習造成了一些不大不小的障礙。每當她帶著清香的氣息在我身后停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉?？蔀槭裁床徽f‘傾聽春天腳步’呢？”“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。 ⑤過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：“非常好，很有想象力。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。 ④沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。她說她對每個同學的情況都能知道得明明白白。 ①上小學時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學們合不來，每次調座位，老師都把我安排到最后兩排，只因為班上有好學生才有資格坐前排這個不成文的規(guī)定。9．課外現(xiàn)代文閱讀。 ⑷本題考查考生對重點語句的理解和分析的能力。 ⑶本題考查考生對文章內容的理解和分析能力。解答此題要求考生讀熟文章，了解文章的內容，讀懂題意，結合題干的提示，在文中提取關鍵信息，找到答案。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。 故答案為：⑴ 傷感；喜悅 ⑵ 該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將老槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。 （4）通讀全文可知，此時的樹已不單純只是樹，而是生命的象征，是頑強不屈生命的象征，它“日日夜夜生動，永不枯竭”告訴我們，生命是頑強的，是生生不息的，我們應該以積極樂觀的態(tài)度去頑強地生活。也可以從擬人的角度入手，寫小鳥知恩圖報的情感。如聽到老槐樹死的消息在第①段，可提取到“傷感”；小孩發(fā)現(xiàn)樹樁是一口泉在第⑦段，可提取到“激動”。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣?；蛘呔渲小皥蟠稹币辉~運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染力，增強了文章的美感。 （4）你怎樣理解第⑦段畫線句子在文中的含義？請你聯(lián)系生活實際談談你的看法。 事件作者感情聽到老槐樹死的消息A________看到老槐樹被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”B________（2）請結合語境，從修辭角度對選文第②段畫線句子進行賞析。⑨說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。“爸爸，這嫩枝兒能長大嗎？”“能的。 ⑧我有些不能自已了。原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大！”水一樣的聲音？這是我曾聽過的?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?？”我突然感到孩子的可憐了。 ⑤小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 ④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見了它。這時，一個鳥兒是一片樹葉；一片樹葉是一個鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。家里來信說：它死得很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了。8．閱讀文段，回答問題 泉賈平凹 ⑸本題考查綜合性理解與表達。 ⑷本題考查對文章內容的理解。作用：交代故事發(fā)生的背景和地點；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點（性格）；渲染環(huán)境，奠定基調；或具有某種象征意義；推動情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。我們在追求經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，要優(yōu)先保護自然環(huán)境，從而為各行各業(yè)的發(fā)展提供豐富的資源，注入活力。生態(tài)家園是社會可持續(xù)發(fā)展的根本保證。 ⑷ “另一樣東西”表面上指的是這位山野老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，更包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。 ⑶ ①比喻，生動形象地表現(xiàn)了楊樹、柳樹茁壯的形態(tài)，照應了“勁挺”一詞，表達了作者欣喜和贊嘆之情。 ⑵ 自然環(huán)境描寫。 故答案為：⑴ 表層意思：老人在晉西北這條自然環(huán)境惡劣的黃土山溝奇跡般地創(chuàng)造的這片綠洲永遠常青，永遠呵護著這片土地。就是說我們要優(yōu)先保護自然環(huán)境，再追求經(jīng)濟快速發(fā)展，讓我們的祖國變得越來越美、越來越強大。他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。他深深意識到人生的價值在于為他人、為后人造福。他的事業(yè)是“堪與上帝比美的事業(yè)”。人改變了環(huán)境，環(huán)境又反過來改變了人。故“他已經(jīng)將自已的生命轉化為另一種東西”，這“另一種東西”表面看是指老人創(chuàng)造的這片綠洲，實質上指老人的價值，即老人開辟綠洲的精神和造福子孫后代的奉獻情懷?！北磉_出作者對老人的擔憂與敬佩之情?！袄先酥糁照?，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院?！皸顦?、柳樹，如臂如股”運用比喻修辭手法，將楊樹、柳樹比作臂、股，生動形象地寫出了樹的粗壯挺拔，突出了老人種樹取得的偉大成就。推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 （2）第②段畫橫線的句子“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地”是環(huán)境描寫，寫出這條山溝所處的干旱、霜凍、沙塵暴等惡劣環(huán)境，突出老人在這樣的環(huán)境下植樹造林的艱辛。 【解析】【分析】（1）結合本文內容來看，“青山不老”表面指大山因為有蒼翠樹木的覆蓋而呈現(xiàn)綠色。我們在追求經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，要優(yōu)先保護自然環(huán)境，從而為各行各業(yè)的發(fā)展提供豐富的資源，注入活力。生態(tài)家園是社會可持續(xù)發(fā)展的根本保證。（4）“另一樣東西”表面上指的是這位山野老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，更包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。（3）①比喻，生動形象地表現(xiàn)了楊樹、柳樹茁壯的形態(tài)，照應了“勁挺”一詞，表達了作者欣喜和贊嘆之情。（2）自然環(huán)境描寫。 【答案】 （1）表層意思：老人在晉西北這條自然環(huán)境惡劣的黃土山溝奇跡般地創(chuàng)造的這片綠洲永遠常青，永遠呵護著這片土地。其實，綠水青山就是金山銀山?！闭埥Y合全文，說說“另一樣東西”具體指什么。（請從描寫手法角度賞析）（4）第⑥段：“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。 ①楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。（1）請談談你對文題“青山不老”的理解。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一樣東西。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。 ⑥看完樹，我們在村口道別?！笔堑模Ｗ×诉@些黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。 ④他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補充著……15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。一排三間房，就剩下老者一人?？h志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。院子在山溝里，山上全是樹。 青山不老梁衡也可以從作為父母的角度闡述。 ⑸標題是開放性試題，答案不唯一。中間段的作用：中間段如果比較短，那么它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)。要求學生識記重要段落的作用。 ⑶要求學生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情，再結合自己的生活體驗闡述。 ②本題考查景物描寫的作用。 ⑵①本題考查句子賞析。 【點評】⑴本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。 ⑷ 過渡句（段），作用是領起下文。 ⑶ 每個人都有自己的人生之路，成長、獨立、年老、去世，這都是不可抗拒的自然規(guī)律，在能陪伴他的時候珍惜，盡心盡力，在他離開你的時候祝福，這就是人生。作為母親回想過去，孩子對母親的依戀如在眼前，而母親對孩子的牽掛跨越時空，成為水恒，真切了寫出了母愛的偉大。以“目送為標題，形象而含蓄，高度概括了親情的溫暖以及親情不得不面對的離別哀傷。父母會老，會死，會水遠離開子女。子女會長大，會掙脫父母的懷抱。 （5）我們可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，讓人學會珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起來，帶著愛和釋懷與生命和解。在此基礎上，結合自己的體驗來回答，語言通順、言之有理即可?！备嬖V我們生命的成長是必然的，父母要放手讓長大的孩子獨立生活；第?段中的“他用背影默默告訴你：不必追。“一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”，交代了目送的地點，渲染了傷感的氣氛，烘托出母親因孩子離去內心的失落之情。如“無邊無際”寫出了華安面對不可知的未來的惶恐無助，“隔空交匯”指的是母親和兒子的感情交流，其中包含華安因為惶恐而產(chǎn)生的對母親的深深依戀?？梢愿惺艿阶髡呒脑⑵渲械娜松芾?，讓人學會珍惜親情、珍惜生命，讓我們沉靜下來，純粹起來，帶著愛和釋懷與生命和解。 【解析】【分析】（1）文章以第⑩段為界線，前半部分是父母對子女的目送：寫了作者與兒子的相處，并目送兒子漸漸長大的背影，通過對兒子小時候和長大后對母