【正文】 路上，玉生的胸脯挺得高高的，一條胳膊也甩得有模有樣的。 老師傅呵呵地笑了：“那中，比走郵局還快呢！” 玉生說：“放心吧大伯，最遲正月初五以前，保證送到您兒子手里。啥人信不過還信不過解放軍？”說著，就把包裹遞到了玉生的手里，“地址，姓名這上面都寫得清清楚楚的。”你看……”我那小兒子有氣管炎，一到天冷就犯。玉生知道老師傅肯定有事，就問：“大伯，有什么事么？” 等玉生忙完這一切，正要往外走的時(shí)候，老師傅又湊過來了，還一臉的笑。”然后，玉生就埋頭填寫電報(bào)，然后又到柜臺(tái)上交款，辦手續(xù)。 師傅說：”什么時(shí)候走？” 玉生只好如實(shí)回答道：”我這正要回部隊(duì)去，先給部隊(duì)發(fā)個(gè)電報(bào)。 玉生點(diǎn)點(diǎn)頭。 玉生要了張電報(bào)紙，剛剛寫下“北京”兩個(gè)字，旁邊就有人問他：在路過郵局的時(shí)候，玉生決定先給部隊(duì)發(fā)個(gè)加急電報(bào)，免得首長和戰(zhàn)友們著急。然后，父親嚴(yán)令玉生馬上趕回部隊(duì)。父親罵他是“逃兵”。玉生不服氣，和班長頂了嘴，那班長見玉生嘴硬，就踹了他一腳。 入伍才一個(gè)多月的新兵怎么就能探親呢？ 玉生是個(gè)新兵，入伍才一個(gè)多月。 玉生是臘月二十八到家里的。 信此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。③提高勞動(dòng)成本也會(huì)促使部分企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，有利于提高產(chǎn)品的附加值和勞動(dòng)生產(chǎn)率，有利于技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步。 故答案為：⑴C；⑵D； ⑶①提高勞動(dòng)成本會(huì)迫使一些企業(yè)放棄做實(shí)體經(jīng)濟(jì)而轉(zhuǎn)向虛擬經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)民間資本熱錢化和虛擬化，造成部分產(chǎn)業(yè)的空心化，經(jīng)濟(jì)的泡沫化。由原文“企業(yè)在高成本的狀況下，就會(huì)有相當(dāng)一部分企業(yè)放棄、不做了，它們就退出了”可總結(jié)出：提高勞動(dòng)成本會(huì)使部分企業(yè)利潤微薄，使有的企業(yè)出現(xiàn)虧損甚至退出市場。 （3）本題中，由原文“你讓這些中小企業(yè)漲薪，提高勞動(dòng)者的報(bào)酬就非常艱難。根據(jù)文意，收入分配涉及到政府、企業(yè)、勞動(dòng)者三者，降低了政府的收入并不一定能提高國民的收入。故選C。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“行業(yè)貧富差別達(dá)15倍，貧富差距雖然比較大，但解決收入分配差距的任務(wù)還不是很艱難”中“還不是很艱難”錯(cuò)誤，與原文觀點(diǎn)相反，由原文“我們現(xiàn)在的貧富差別是15倍。②提高勞動(dòng)成本會(huì)使部分企業(yè)利潤微薄，使有的企業(yè)出現(xiàn)虧損甚至退出市場。（3）綜合全文，就“勞動(dòng)力成本的提高”與“企業(yè)的發(fā)展”的關(guān)系，談?wù)勀愕睦斫?。D.C.B. ） A.提高勞動(dòng)報(bào)酬，特別是提高那些普通勞動(dòng)者的收入是“十二五”應(yīng)著力解決的問題。行業(yè)貧富差別達(dá)15倍，貧富差距雖然比較大，但解決收入分配差距的任務(wù)還不是很艱難。人均GDP已經(jīng)超過四千美金，但富人很少，中等收入階層也很少，大量的是低收入階層。國家經(jīng)濟(jì)總量大，位居世界第二，但在收入的分成上，政府和國有企業(yè)所得多，普通百姓所得少。（節(jié)選自《全國人大代表辜勝阻談收入分配改革》）（1）下列關(guān)于“我國收入分配”的說法，不正確的一項(xiàng)是（在這個(gè)問題上政府和企業(yè)一定要聯(lián)手來做這件事情。還有一部分企業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級(jí)，在過去三四年靠廉價(jià)勞動(dòng)力會(huì)獲得很好的利潤，大家就不會(huì)去創(chuàng)新，就不會(huì)去推進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。那您認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)呢？ （主持人）收入分配改革其實(shí)是一個(gè)兩難的問題，因?yàn)槿绻翘岣邉趧?dòng)者報(bào)酬必然會(huì)增加企業(yè)的用工成本。所以難就難在這里，三者利益關(guān)系的調(diào)整非常艱難。但是現(xiàn)在我們的政府有很多制度都是剛性的，它的負(fù)擔(dān)也很大，你現(xiàn)在讓它降低都很難。這樣一來就必然造成我們產(chǎn)業(yè)的空心化，經(jīng)濟(jì)的泡沫化。你讓這些中小企業(yè)漲薪，提高勞動(dòng)者的報(bào)酬就非常艱難?，F(xiàn)在我們有不同的企業(yè)，像國企的利潤還不錯(cuò)，有接近兩萬億的利潤，你讓它來提高它的勞動(dòng)者收入相對(duì)來講比較容易。 （主持人）您認(rèn)為分配制度改革是“十二五”最難的攻堅(jiān)戰(zhàn)，為什么是最難的呢？所以怎么樣解決這種貧富差距，實(shí)現(xiàn)國民共富，特別是讓老百姓先富起來，這是關(guān)鍵。巴西典型的中等收入陷阱，三十年前、四十年前就進(jìn)入了中等收入國家，但是一直停留在中等收入的水平上，其中很重要的一個(gè)原因就在于它的貧富差別太大。前不久有一個(gè)爭論，說中國是世界貧富差別最大的國家，我不同意這個(gè)觀點(diǎn)?！笆濉逼陂g怎么從“國富”走向國民共富，走向民富優(yōu)先，在民富的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，這是非常重要的。我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)總量超過日本，政府財(cái)政收入也早就超過日本了，應(yīng)該說“國富”做得好。 （主持人）我國的GDP總量已躍居世界第二位了，但貧富差距依然很大，那您認(rèn)為收入分配格局到底存在哪些問題呢？8．閱讀下面的文字，完成下面小題。（3）此題考查學(xué)生把握作者主要觀點(diǎn)、篩選整合信息要點(diǎn)的能力。然后分清文章的觀點(diǎn)與論據(jù)，以及論證的方式等。（2）此題考查對(duì)論述文論證的分析能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項(xiàng)，把握每一選項(xiàng)的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對(duì)原文，并會(huì)根據(jù)原文內(nèi)容作進(jìn)一步的合理推斷與分析。故選B。故選D。故選B。大數(shù)據(jù)時(shí)代的史學(xué)研究要想避免工具性話語霸權(quán)，就必須堅(jiān)守人文情懷這個(gè)人類主體性的最后營壘。希羅多德撰寫的《歷史》之所以成為經(jīng)典，與他在書中兼記和頌揚(yáng)希臘人和異邦人的豐功偉績有關(guān)。如果沒有司馬遷建構(gòu)的以黃帝為中華民族共同祖先的起源話語體系，就沒有歷代王朝為前朝修史的傳統(tǒng)。處在大數(shù)據(jù)時(shí)代的史學(xué)家們，只有突破數(shù)據(jù)帶來的無限之境，才有可能避免失去從整體上描述歷史的能力。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ D.C.B.） A.大數(shù)據(jù)時(shí)代里史學(xué)家之間的差別不是能夠量化的學(xué)術(shù)技能，而是人文情懷。人們?yōu)榇俪晌拿鲿r(shí)代到來而創(chuàng)造的各種神話與大型史詩都屬于史學(xué)的范疇。大數(shù)據(jù)促進(jìn)了微觀史學(xué)研究的發(fā)展，但也使歷史研究碎片化問題更趨嚴(yán)重。當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代正在推動(dòng)一場思維革命，使人類思維不再受制于因果關(guān)系。（摘編自許兆昌《大數(shù)據(jù)時(shí)代史學(xué)更應(yīng)有大情懷》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ 作為一門思考人類自身的人文學(xué)科，史學(xué)必須警惕信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用所導(dǎo)致的工具性話語霸權(quán)。經(jīng)典之為經(jīng)典，除其事實(shí)詳核外，更在于其文字之中處處滲透著對(duì)于人類命運(yùn)的悲憫和關(guān)懷。大敘事之“大”，主要體現(xiàn)在史學(xué)家的人文情懷上。阿米蒂奇在《歷史學(xué)宣言》中呼吁史學(xué)家們擺脫微觀史學(xué)的狹隘局限，為人類思考現(xiàn)在及建設(shè)未來發(fā)揮獨(dú)特的重要作用。喬蒙元和滿清，雖為少數(shù)民族所建王朝，但都自覺繼承了為前朝修史的文化傳統(tǒng)，其動(dòng)因之一就是為了確立本王朝在這一時(shí)間體系中的位置。進(jìn)入文明時(shí)代之后，史學(xué)更是在促成民族認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同等方面發(fā)揮著積極的社會(huì)作用。 作為極其古老的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，史學(xué)一直是人類實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、達(dá)致群體認(rèn)同的重要途徑。一旦史學(xué)家陷入史料的無限之境而又無技突出重圍，就極有可能失去從整體上 描述歷史的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，史學(xué)家面臨的將是如何突破數(shù)據(jù)無限的難題。 當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代正在推動(dòng)一場影響深遠(yuǎn)的思維革命。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。反復(fù)感嘆，使語言富有韻味。作者用目送兩代人離別的共同感受，強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解，增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。分析可知，文中出現(xiàn)兩次“不必追”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，可從以下理解：“漸行漸遠(yuǎn)”是說孩子漸漸成長，漸漸獨(dú)立，與父母在心理上漸漸疏遠(yuǎn)。四是以抒情、議論等表達(dá)方式的語句。二是與敘述（或描寫）順序相關(guān)的關(guān)鍵語句信息。篩選信息，是根據(jù)考題要求，經(jīng)過認(rèn)真閱讀，將相關(guān)的信息提取出來；整合信息，則是根據(jù)考題要求，將文中與考點(diǎn)相關(guān)卻比較分散的信息集中起來加以處理。這篇散文以生活中最為常見的一個(gè)鏡頭“目送”為線索，切入點(diǎn)很小，很普通，然而作者透過這種司空見慣的生活小鏡頭，引發(fā)了對(duì)親情、對(duì)人生的感悟與思考。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文意的能力。⑶第一次：內(nèi)容上，是感慨兒子與自己感情的疏離，“不必追”是一種果斷的抉擇，也是基于理性的一種放手：結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既是對(duì)前文的小結(jié)，又有引起下文的作用。⑤父親生病，在醫(yī)院，目送父親的輪椅被推進(jìn)自動(dòng)玻璃門。③兒子上大學(xué)，目送兒子坐公交車去上學(xué)。故答案為：⑴B；⑵①目送兒子上幼稚園。第二次的“不必追”出自文章最后，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味肴，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。第一次出現(xiàn)在第九段，而第九段之前都是寫“我”目送兒子，伴隨著兒子的成長，兒子離“我”越來越遠(yuǎn)，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容概括即可。我送他到機(jī)場”“我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前揶”；如第八段“我”目送兒子坐公交車上學(xué)，“我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海：我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。如第一到四段，這個(gè)片段是“我”目送兒子華安上幼稚園，“我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。故選B。第二次：內(nèi)容上，是感慨與漸漸老去的父親之間的離情，“不必追”是基于理性的一種告別，也是一種情感上的收藏；結(jié)構(gòu)上，收束全文，深化主題，引人深思。⑥父親去世，目送父親的棺木被推進(jìn)爐門。④父親送自己到大學(xué)報(bào)到，目送父親回去。②兒子十六歲，去美國做交換生，目送兒子登機(jī)。 （3）文中出現(xiàn)兩次“不必追”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有何作用?請(qǐng)簡要分析。龍應(yīng)臺(tái)這篇《目送》帶給我們的不僅僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖，更有一份對(duì)生命本質(zhì)、生命起點(diǎn)和終點(diǎn)的深刻思索與關(guān)懷?！弊髡咭孕憋L(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個(gè)“深深”將自己對(duì)父親的不舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，使描寫與抒情自然地融合到一起?！坝杲z被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。文章全部采取了寫實(shí)的手法，記述了我們司空見慣的幾段情景，作者于其中做了深刻的思索，發(fā)出自己獨(dú)特的聲音，別有境界。表面上看，似乎并無多大關(guān)聯(lián)，卻有著內(nèi)在的契合，作者在這里敘述的其實(shí)是一個(gè)生命完整的過程。文章構(gòu)思精巧，看似散漫，實(shí)則嚴(yán)謹(jǐn)綿密。（有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味肴，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。 每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁?！钡搅宋也虐l(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。 博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。 我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。一會(huì)兒公車來了，擋住了他的身影。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。 現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但是他沒有，一次都沒有。 他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前揶。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。我送他到機(jī)場。 鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。 很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。九月初，家家戶戶院子里的蘋果樹和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。 目送龍應(yīng)臺(tái)思路是：首先明確提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。 （3）此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。形散神聚，就是要求文章不但要具備鮮明而深刻的主題，還須抓住表面看來似不相關(guān)的人、事、景、物的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過嚴(yán)密的構(gòu)思和精巧的布局，使它們組成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、首尾一貫、語不離宗。二是指筆法自由疏放，可以任意揮灑，縱橫馳騁?！靶紊⑸窬邸笔巧⑽膶懽鞯幕竟P法。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。 ⑶①對(duì)萬事萬物有情的尊重與悲憫；②對(duì)當(dāng)下瑣細(xì)生活的留戀與珍視；③對(duì)宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。從“幼年”到“后來”到“現(xiàn)在”，寫出了作者認(rèn)知與理解的成長過程；③文末點(diǎn)題，卒章顯志。 故答案為：⑴B； ⑵①首尾圓合，前后呼應(yīng)。連我所屢次嘆為永不可知的沙堆的沙粒的數(shù)目，也確實(shí)地記載著，下面又注明哪幾粒沙是我昨天曾經(jīng)用手掬起看過的。 （3）文中作者對(duì)不倒翁的丟失，一根樹枝的告別，一顆飯粒的滑落，一枚銅板的流轉(zhuǎn)，一片花瓣的飄落，一處旅館的或車長的告別，等等，都心懷“疑惑與悲哀”，而這些所見所想正體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)下瑣細(xì)生活的留戀與珍視，對(duì)萬事萬物持尊重與悲憫之態(tài)度，對(duì)宇宙人生的好奇、探索與自覺審視。本文以時(shí)間為順序，做到了首尾圓合，前后照應(yīng)，卒章顯志，這些都可以成為這篇散文結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)手法。這樣的安排使文章脈絡(luò)分明?！薄艾F(xiàn)在我已行年三十，那種疑惑與悲哀在我胸中，分量日漸增多”?！?，“后來我果然長大起來。我疑惑不倒翁此去的下落與結(jié)果究竟如何，又悲哀這永遠(yuǎn)不可知的命運(yùn)。其次，文章按照時(shí)間順序，“我幼年時(shí)，……手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。”其中“……世間從此不再見這個(gè)不倒翁。“于是我從來的疑惑與悲哀，都可解除了?！弊詈笠还?jié)說“于是我的