【正文】 。 （5）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。啟示：賣魚人不唯利是圖，熱情友善的品質(zhì)讓我明白了應(yīng)該尊重每一個(gè)生命。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。語言的組織要條理。 【解析】【分析】（1）—（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）文章第⑥段和第⑧段兩次提到“我”“疑惑”，“我”當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)怎么想？ （6）文中賣魚的工作人員是個(gè)怎樣的人？你從他賣魚的事中獲得了哪些啟示？ 【答案】 （1）C（2）A（3）B（4）B（5）略（6）他是一個(gè)友善熱情、尊重生命的人。，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。 ） “記憶深處的花”，形象生動(dòng)?！拔摇庇X得在他面前的“我”無比渺小。“我”感悟到應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地尊重生命、敬畏生命。 ） ——疑惑——震撼——震撼——意外——意外——震撼——疑惑——意外（3）聯(lián)系上下文，對(duì)“我被他的話深深震撼了”的理解，符合文意的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A. 開在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。 從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。這是一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚，價(jià)錢僅需3加元。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。 ⑩“這種魚本來能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？” ⑨于是，我說：“你放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。 ⑧我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。在我的印象中，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧。 ⑥我疑惑地說：“不大，比較小。 ⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你幫我撈一條。 ④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚，一條就需要20加元。 ③那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。 ②小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，經(jīng)歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。 10．閱讀下面的文字，完成后面的題目。 （3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）寫觀眾既能體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心關(guān)系不大，所以才如此處理。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn)的回音。②是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。 故答案為：（1）①表現(xiàn)人們對(duì)久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情．②寫出了觀眾情緒的變化，動(dòng)靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（4）寫觀眾既能體現(xiàn)人們對(duì)藝術(shù)的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術(shù)水平，而劇情與文章中心關(guān)系不大，所以才如此處理。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在每一個(gè)人的心里引起一片深遠(yuǎn)的回音。②是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)贏得了觀眾深深的喜愛。 ？ 【答案】 （1）①表現(xiàn)人們對(duì)久享盛譽(yù)的藝術(shù)家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情．②寫出了觀眾情緒的變化，動(dòng)靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。（3）精讀第四自然段畫橫線的部分，回答下列問題。 ①這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生——因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。 我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)的劇場就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。戲就在這時(shí)候要到達(dá)頂點(diǎn)。沒有誰能控制住它。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。她開始唱了。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這個(gè)迷蒙的海上頓時(shí)出現(xiàn)了一座蜃樓。 舞臺(tái)上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。煙霧不散，海在屏住呼吸。從前面一排向后面一望，這簡直像一個(gè)人海。相反地，人擠得非常滿。樹葉子也是靜靜的。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。9．課外閱讀 看戲（4）此題主要考查對(duì)人物語言的揣摩能力。（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語積累。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法的掌握?！薄军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生查字典的能力。（或木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。（或老漢兇得像只豹子）。（5）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語病。（4）人物語言的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來完成得。（3）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。擬人句：是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。）（3）長長；兇猛；臨危不懼；舍己為人；年邁；窄窄（4）老支書在喊_：“孩子啊，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，爸爸來幫你！”（5）我想說：“老支書，你這種舍小家為大家的精神，真值得我們敬佩。擬人：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 【答案】 （1）D；dian；大或丷；12（2）比喻：他像一座山。 ________的木橋（4）文中“老漢似乎要喊什么”，請你聯(lián)系上下文，老支書要喊什么呢？。 ________的老太太 ________的老漢________的兒子 ________的洪水 ________的隊(duì)伍再找出一句擬人句。（1）“奠”字用音序查字法應(yīng)查________，完整的音節(jié)是________，用部首查字法應(yīng)查________部，這個(gè)字共有________畫。 她來祭奠兩個(gè)人。 一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。五天以后，洪水退了。 老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。小伙子被洪水吞沒了。 老漢吼道：“少廢話，快走。 小伙子推了老漢一把：“你先走。最后，只剩下他和小伙子。 小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子， 吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。人們停住腳，望著老漢。他不說話，盯著亂哄哄的人們。8．閱讀 橋 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （2）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。 （5）因?yàn)檫@是一篇很好的家庭教育，公德教育，也是人文素質(zhì)教育的作文。第二次會(huì)議：討論并決定買球拍剩下的12元錢歸公。 （4）三。謀生:討生活，營求生計(jì)。意思表述合理即可。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （3）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 （2）考查擬定標(biāo)題。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。第二次會(huì)議：討論并決定買球拍剩下的12元錢歸公。（4）三。；討生活，營求生計(jì)。 挖空心思:________謀生:________（2）在文前的橫線上加一個(gè)合適的標(biāo)題。后來他們到牛津大學(xué)，當(dāng)時(shí)正值英國的中學(xué)生作文競賽，孩子的姐姐就以他們在中國的經(jīng)歷寫了一篇文章，獲得了全英的特等作文獎(jiǎng)。現(xiàn)在這球拍屬于誰呢?又開了第三次家庭會(huì)議。賠了球拍以后，還剩下12元錢，怎么處置呢?于是又召開家庭會(huì)議討論：姐姐認(rèn)為這錢應(yīng)屬公有，因?yàn)檫@錢是你擦車人家給的，孩子自己也說他其實(shí)并未擦夠100輛車，別人見他可憐，每次都給了一元錢，所以這不屬于合法勞動(dòng)所得，應(yīng)該充公。若某一天父母不幸突然去世，我們的孩子就沒法了，不過我們中國的親戚家屬觀念濃厚，孩子們總會(huì)有人照顧，而外國的孩子們就會(huì)想辦法去謀生。 于是小孩就挖空心思想法掙錢買球拍，他首先想自己會(huì)做些什么——他們父母就是這樣教育孩子的。討論的結(jié)果自然是買一塊來賠，但誰出錢呢?你自已弄丟的當(dāng)然得你自己想法出錢去買。孩子的兩