【正文】 第⑧⑨段，“扯扯她的衣角” 是對“我”動作上的細節(jié)描寫，表現(xiàn)我的調皮天真；“母親‘噗’地笑出聲，把我拉過來，食指輕點一下我的額頭”“她把母親夾給她的又統(tǒng)統(tǒng)給了我”分別是對母親和外婆動作上的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了生活的溫馨?；卮鹌渥饔?，結合上下文可知，此細節(jié)寫出了外婆忙碌的身影，寫出她勤勞、不怕艱辛的特點。總之，外婆當年燉豆角時動作的熟練、調味料的用量至今歷歷在目，寫出了作者對故鄉(xiāng)生活記憶之深，表現(xiàn)了作者對外婆乃至故鄉(xiāng)生活的深切懷念。本句子最大的特點即是幾個數(shù)量詞連用：三勺，一勺，幾味。結合上下文“一部分趁新鮮燉著吃”可知，是寫燉豆角的過程，答題模式：運用短句，簡潔而準確地寫出了……情景，表達了作者……的情感，語言鏗鏘有感染力；還可以從詞性的角度賞析。C句，首先可以從句子長短的角度賞析。結合上下文“她把豆角當成自己的孩子”“時不時到地里看看”“她的眼神里總是帶著幾分欣慰和期待”“臉上的皺紋都舒展開了。B句，可先從修辭的角度賞析，“有時……，有時……，有時……，有時……”運用了排比的修辭手法。A句，“像個討喜的孩子”，運用了比喻的修辭手法；“親昵地吻著”是擬人的修辭手法，答題模板是“運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”；還可以從煉字的角度賞析，要遵照“詞不離句，句不離篇”的原則來解答，要理解詞義，尤其是語境義，如“黝黑”“油光”等詞語寫出了土地的顏色和光澤，“親昵”“吻”等詞語寫出了土地與外婆的親密和諧，答題模式是：“……”一詞（等詞）是指……（語境義），具體準確（生動形象）地寫出了……的特點或內容，表達了人物……的情感。且“故園東望”與“我抬起頭，看向遠方”相符，因此可選C句。然后分析詩句的意思，并做出選擇。 【解析】【分析】（1）本文文末“外婆，那個微勾著背的老太太，正微笑著，似與天邊溫暖的夕陽，融為一體”表達了對外婆的思念，結合文中寫外婆對“我”最好，豆角自己少吃，總是把最好的給“我”，因此還表達了“我”對外婆的感恩；“仿佛看到了在一片廣闊的原野上，在一塊黝黑的土地上，竹竿上的豆角花開得正旺”，通過寫作者對家鄉(xiāng)的想象，表達了對家鄉(xiāng)的思念，且通過“外婆，那個微勾著背的老太太，正微笑著”，寫外婆微笑面對生活中的風雨，樂觀堅強，寄托了作者憧憬外婆美好未來的愿望。（4）“氤氳豆角香”一是指在“我”記憶中彌漫著豆角散發(fā)出的最純粹質樸的香味；二是指在“我”心中充滿了對外婆的崇敬，對故鄉(xiāng)生活的懷念。外婆的笑，成了我記憶中最美的一幅畫，這些描寫表現(xiàn)外婆積極樂觀的性格特點。 【示例2】第⑦段當外婆做完農活后，她喜歡用手把衣角搓來搓去，這時她臉上的皺紋都舒展開了?！臼纠?】“三勺”“一勺”“幾味”等數(shù)量詞，準確地寫出了燉豆角時調味料的用量，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活記憶和懷念之深?！臼纠?】運用“翻翻”“端詳”“松松”“勾起”等動詞，準確地寫出了外婆在豆角地里勞作的行為，表現(xiàn)了外婆的勤勞及對豆角的喜愛。（2）A句：【示例1】運用比喻、擬人的修辭方法，將“土地”比作“討喜的孩子”，“親昵”“吻”等詞賦予土地以人的神態(tài)、動作，生動形象地表現(xiàn)了外婆與土地的和諧親密。東望故園，長路漫漫，親人遠隔，讓人淚雨滂沱。 【示例2】C句合適?！敬鸢浮?（1）【示例1】A句合適。③吃豆角（4）本文以“氤氳豆角香”為題，有什么豐富的含義？請結合內容，說說你的理解。 （話題預設）①外婆的身影 （3）細讀本文，你會發(fā)現(xiàn)作者喜歡運用細節(jié)描寫刻畫人物。（2）從畫橫線的（A）（B）（C）三處句子中任選兩處進行賞析。B夕陽西下，斷腸人在天涯。你覺得下面哪句詩最適合？請說明理由。 ⑩我抬起頭，看向遠方，仿佛看到了在一片廣闊的原野上，在一塊黝黑的土地上，竹竿上的豆角花開得正旺，而外婆，那個微勾著背的老太太，正微笑著，似與天邊溫暖的夕陽，融為一體。這是我嘗過的，最接近故鄉(xiāng)的味道。我夾起一根小咬一口，泛著油花的香便在口腔中彌漫，那是源于土地，源于自然，源于愛的最純粹質樸的香，回味悠長。小時候耐不住，每每此時，我便跑到外婆身邊，扯扯她的衣角，迫不及待地討一口吃，身旁的母親“噗”地笑出聲，把我拉過來，食指輕點一下我的額頭：“這都等不及呀？” ⑧成熟的豆角，外婆把它們摘來分成兩部分：一部分趁新鮮燉著吃，另一部分曬干，囤起來?！憋L一吹，豆角葉兒沙沙作響，伴著外婆的笑，成了我記憶中最美的一幅畫。當她做完這一切時，便喜歡用手把衣角搓來搓去，這時她臉上的皺紋都舒展開了。每當這時，她的眼神里總是帶著幾分欣慰和期待。 ⑦外婆種豆角的習慣，保持至今。這是一種盡管“天欲雪”，也能笑問“能飲一杯無”的心境。正是這些生命力頑強的豆角，這些油油的綠意，給外婆帶來了無盡的勇氣和希望，似將她的生活都點亮了。豆角好活，產量又高。 ⑤那時，外婆嫁給了全村最窮的一戶人家，過著緊巴巴的日子。外婆早早地學會下廚做飯、挑水洗衣，操持家務，大一些又承擔起照顧弟弟妹妹的責任，后來便隨父母在外打工賺錢，最后嫁人、生子……同那個時代的很多人一樣，外婆一出生，命運便被長輩固定在了一條路上，除此之外，無路可走。這便更加印證了我對外婆的看法——除了這些土到根里的東西，外婆確實是再無其他了。在外婆身上，我看到了一個農人最原始的模樣：辛勤、質樸、堅韌，與土地融為了一體。 ②以前，每當我獨坐在外婆家的院子里，想到這一點時，抬頭總會看見外婆忙碌的身影。 ①我一直以為，外婆這輩子過得太苦，幾乎不曾享受過什么好的東西?？梢员磉_肯定的觀點，也可以是否定的態(tài)度，說出理由即可。答題時注意結合名著內容和人物的性格特點即可作答。 ⑶本題考查根據文本內容展開合理的聯(lián)想與想象。 【點評】⑴本題重在考查對名著相關情節(jié)的識記與理解以及對相關人物的分析，在平時的學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。 觀點二：我認為沒有必要。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經，緊箍咒起到了很好地約束力。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經大事，難成正果。 ⑸本題考查名著《西游記》人物個性的把握及其評價，表明人物個性并言之有理，表達出自己的觀點即可?？梢约僭O自己就是孫悟空，對于眼前看到的一幕內心有何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。三是下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內容就可以得知畫的主要內容。所以這兩回的標題內涵就是孫悟空和小白龍皈依佛門，一心保護唐僧去取經。結合相關故事情節(jié)，可知第十四回標題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護唐僧去取經?！窘馕觥俊痉治觥竣疟绢}考查概括故事情節(jié)的能力。這個過程是個體主動接受并自我完善的過程，不存在緊箍式的外在力量。 觀點二：我認為沒有必要。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護唐僧西去取經，緊箍咒起到了很好地約束力。孫悟空是天生石猴，喜歡自由的生活，無拘無束，不服管教，這樣的性格不足以成就取經大事，難成正果。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書，功成名就；而我說是保師傅西去取經，可我卻忍受不了師傅的一點教誨，碰到一點小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語中可見，唐僧也不是如常人認為的老實厚道，不懂變通，他也有隨機應變，圓滑狡詐的一面。 【答案】 （1）孫悟空和小白龍皈依佛門，一心一意保護唐僧西天取經。（此時孫悟空在想什么？請以第一人稱寫出孫悟空的心理活動。 （3）閱讀文中畫線句A，結合文本，回答括號中的問題。小說第十四回和第十五回暗含了成語“心猿意馬”，結合“相關注釋”及這兩回的內容，揣摩這兩回標題的內涵。 mǎ）：形容心思不專，變化無常，好像馬跑猿跳一樣?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。那師父見他這等，又不忍不舍，復住了口，他的頭又不痛了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。不念時，他就不痛了。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽?！毙姓咚烀撓屡f白布直裰，將綿布直裰穿上，也就是比量著身體裁的一般，把帽兒戴上?！毙姓叩溃骸昂脦煾?，把與我穿戴了罷。又見那光艷艷的一領綿布直裰，一頂嵌金花帽，行者道：“這衣帽是東土帶來的？”C三藏就順口兒答應道：“是我小時穿戴的?！薄比氐溃骸安挥没S。象你這有本事的，討得茶吃；象我這去不得的，只管在此忍餓。你離了我，沒多一個時辰，就說到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說，我會駕筋斗云，一個筋斗有十萬八千里路，故此得即去即來?！毙姓叩溃骸拔彝鶘|洋大海老龍王家討茶吃吃。 ③這行者，須臾間看見唐僧在路旁悶坐?！毖援?，各回。他卻怪我兇頑，我才閃了他一閃，如今就去保他也。 ②正走，卻遇著南海菩薩?！毙姓咭娝叽僬埿校甭柹?，出離海藏，駕著云，別了龍王?！蔽蚩盏溃骸澳嘣?，老孫還去保他便了?！盇悟空聞言，沉吟半晌不語。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。石公遂愛他勤謹，夜授天書，著他扶漢。此子即忙取來，跪獻于前?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大圣在先，此事在后，故你不認得。 《西游記》精讀和跳讀還指讓殘疾的孩子們也享受春天，享受人們的溫暖。雙關是指一句話包含兩個意思。 ⑷本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。 ⑶本題是信息篩選能力的考查。 ⑵此題考核分析語段作用的能力，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。 【點評】⑴本題考查梳理情節(jié)以及把握情感變化的能力。③另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。 ⑶ ①這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。 大驚 。 故答案為：⑴ 停車讓道 。 （4）文章的標題“給春天讓條道”，表層意思是給春天里放風箏的聾啞學校孩子們提供條件和方便；深層含義是作者希望讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖?！?；“一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了‘嗚嗚’的響聲?！保弧昂⒆幼笫窒酄?，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時的側耳，是在聽。如：“車一律是黃牌照，教練車，內行人一看，知道是在警示你：離我遠點。據此理解作答。我的“心理變化”可依據“雖說心悅，卻不免埋怨起來”“讓我們放松的停下來當然樂意的很”“孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童”“‘我愛你們’，這是我學會的唯一一句啞語”來篩選概括作答。文章以“我”的所見所聞為線索，敘寫了“我”學車時，看見兩個孩子在路邊的坡地上放風箏；因風大，孩子拉不住風箏，依著風，走到路上來了；后來得知真相——這是市里聾啞學校的孩子，老師領著他們來放風箏春游來了；最后，教練和“我”與聾啞學校的孩子們相互致意。（4）表面意思是駕校教練讓學員為春天里放風箏的聾啞學校孩子讓道；深層含義是聾啞學校的老師每年春天都讓孩子來這里放風箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。②孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側耳，是在聽。 （4）怎么理解標題“給春天讓條道”的含義？ 【答案】 （1）停車讓道；相互致意；大驚；感動（2）交代故事發(fā)生的時間，為下文放風箏的聾亞學生由遠而近來到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應標題，引出下文。（1）梳理文章脈絡，把握文章情節(jié)。好些年了。 “我愛你們”，這是我學會的唯一一句啞語。孩子們鼓掌。 教練也會啞語？ 教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比劃：“我愛你們”。老師和孩子們在“說”“謝謝你們”！這是啞語。不想，他們選擇的這塊能好放縱自己的地方卻是“侵占了我們的領地”。 這是市里聾啞學校的孩子，老師領著他們來放風箏春游來了。再遠看，天空有好幾枚這樣的風箏，能發(fā)出“嗚嗚”聲帶風鈴的風箏。 孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。 兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上的一排停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力，雖說準司機們在片刻之中釋放自己慢慢地在欣賞這片春天的景色呢。聽什么呢？另一個孩子一邊向旁邊的孩子說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。 跟在身后所有的車都停了下來，靜靜的，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？這是一枚裝了風鈴的風箏。 加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松的停下來當然樂意的很。這樣的時刻有兩個孩子在路上放風等是很危險的事情。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。 這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。 給春天讓條道陳紹龍表達要清楚，語句要簡潔，具備正能量。考生要仔細閱讀文句，聯(lián)系文本的內容和作者要表達的情感進行分析?？忌谄綍r的學習和寫作中要學會且要能夠自由運用，在回答時要聯(lián)系文本內容來回答，根據具體的語境來進行分析?！军c評】⑴考生要注意平時掌握基本的修辭手法，并且要聯(lián)系文本內容和具體的語言描寫來理解其作用。 ⑷ 一個社會總是幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者。 ⑵ 為了突出老王當時病情嚴重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。 故答案為：⑴ 運用了夸張的修辭手法。 （4）作者回想起來，覺得自己對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。學生能理解出“老王對人的真誠”和“作者的無限感激”兩個方面。這里的外貌描寫真實地再現(xiàn)了當時老王的身體情狀，更能表達出老王善良的一面。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌