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正文內(nèi)容

部編人教版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題練習(xí)(附答案)(參考版)

2025-04-05 03:12本頁(yè)面
  

【正文】 ⑤從分析文章的背景入手。③從分析文中議論、抒情句入手。 ⑶本題考查概括文章主旨的能力。做這樣的題,首先要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,理解作者的情感態(tài)度,然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。 ⑶ 讓我明白了尊重別人,就會(huì)獲得別人的尊重。 故答案為:⑴驕傲(優(yōu)越感);自責(zé)(失敗感);真誠(chéng) ⑵ ①主要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)(或肖像描寫(xiě)),寫(xiě)出了男生的形態(tài)和衣著,表現(xiàn)了男生雖家境貧困,但性格倔強(qiáng)、自尊、不卑不亢。 (3)結(jié)合文章內(nèi)容分析,因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng),出于工作方便,我要求每個(gè)同學(xué)都要加入飛信,但沒(méi)考慮到班里的一個(gè)男同學(xué)因?yàn)榧依锓浅@щy買(mǎi)不起手機(jī),我意識(shí)到我的做法是對(duì)別人的不尊重,于是真情地向這個(gè)男生鞠了一躬并調(diào)整工作的方法,從而感動(dòng)了那個(gè)男生,并贏得了那個(gè)男生的尊重。這句話(huà)是對(duì)那個(gè)男生的外貌描寫(xiě),從男生的穿著來(lái)看,這個(gè)男生家境貧困,但從“依然挺拔 ”可以看出男生自尊、不卑不亢的性格特征。據(jù)此分析答題即可。 【解析】【分析】(1)在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的內(nèi)容,然后再根據(jù)具體內(nèi)容分析體會(huì)作者的感情,有的可以直接從文中篩選出來(lái),有的則需要自己概括。(意思相近即可) ②這句話(huà)屬于動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了我鞠躬后看到男生的表情,流露出男生被“我”真誠(chéng)的行為和同學(xué)們的反應(yīng)而感動(dòng)的情態(tài)。②我抬起頭的時(shí)候,那個(gè)高高的倔強(qiáng)的男生清亮的眼睛里,盈滿(mǎn)了淚水。(1)細(xì)讀全文,理清“我”的心理變化過(guò)程。 教室的某個(gè)角落,發(fā)出了孤單的掌聲,很快,掌聲多了起來(lái),連成了片。 第二天,我在教室里掛了一塊黑板,我說(shuō):“以后有什么消息,我會(huì)寫(xiě)在黑板上通知大家,請(qǐng)大家留意!”然后,走到教室后面,走到那個(gè)拒絕了我并敢于承認(rèn)貧窮的男生面前,什么都沒(méi)有說(shuō),只是彎下身,真誠(chéng)地鞠了一躬。 許久,我站在那里,感覺(jué)心里有一種從未有過(guò)的慚愧、自責(zé),甚至有一種失效。卻依然挺拔。那個(gè)高高瘦瘦的男生,穿著普通的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)裝,白球鞋,街邊小攤的廉價(jià)物品。我上大學(xué)的學(xué)費(fèi)是父親借來(lái)的,在大學(xué)里怎么生活下去,還要靠我自己,所以對(duì)不起,雖然我熱愛(ài)我們的班級(jí),但是班里的飛信群,我不能參加。 “去買(mǎi)一個(gè)啊。但是我沒(méi)想到那個(gè)男生忽然站起來(lái)說(shuō):“我沒(méi)有手機(jī)。 我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,聽(tīng)到有個(gè)男生問(wèn):“必須要用手機(jī)嗎?””好多同學(xué)笑起來(lái)。 “就是綜合通信服務(wù)啊,可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)間的無(wú)縫通信服務(wù)......通俗點(diǎn)說(shuō)吧,就是可以群體使用的短信息,免費(fèi)的,就像,我們班先建立起自己的飛信群。 “什么是飛信啊?”前排,一個(gè)短頭發(fā)的女生問(wèn)。當(dāng)天下午,我走上講臺(tái)對(duì)大家說(shuō):“打擾各位同學(xué)幾分鐘,為了方便大家聯(lián)系,我決定在班里開(kāi)通飛信。 開(kāi)學(xué)三天后,我如愿當(dāng)上了班長(zhǎng)。 ⑵考查了環(huán)境描寫(xiě)的作用,環(huán)境描寫(xiě)其作用通常有:推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;渲染一種氣氛;烘托人物心情;交代故事背景等作用,學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。 故答案為:⑴ A ⑵ 景色描寫(xiě)的句子寫(xiě)出了菊花開(kāi)放爛漫,充滿(mǎn)了生命力,突出我對(duì)生活的變得樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng),也表達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。妹妹也懂。②作用。 (2)①概括景物描寫(xiě)特點(diǎn)。 【答案】 (1)A(2)景色描寫(xiě)的句子寫(xiě)出了菊花開(kāi)放爛漫,充滿(mǎn)了生命力,突出我對(duì)生活的變得樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng),也表達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。,心疼他,但又受不了兒子“暴怒無(wú)?!钡钠?,就悄悄躲出去,等著兒子恢復(fù)平靜。,看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng),母親忍受不了,悄悄躲出來(lái),自己暗自傷心,但又怕兒子做出“傻事”,所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。我倆在一塊兒,要好好兒活……(1)對(duì)第一段中“母親悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話(huà)的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。 又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈ā?鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活??粗嗆?chē)遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。 鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。 她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。她又悄悄地出去了。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!昂冒?,就明天?!笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說(shuō)。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。 可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓以后,她侍弄的那些花都死了。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。9.閱讀《秋天的懷念》,完成下面小題。 ⑷本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析的能力。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題要求考生讀熟文章,了解文章的內(nèi)容,讀懂題意,結(jié)合題干的提示,在文中提取關(guān)鍵信息,找到答案。生活中我們沒(méi)有理由消極悲觀(guān),無(wú)所作為,而應(yīng)以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)生活。因?yàn)楹⒆拥目蓱z是指隨著老槐樹(shù)的消失,孩子的幸福、快樂(lè)霎時(shí)就消失了,不能再如“我”兒時(shí)那樣,充分享受在老槐樹(shù)下玩耍的樂(lè)趣。 故答案為:⑴ 傷感;喜悅 ⑵ 該句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將停在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)比作樹(shù)葉,將鳥(niǎo)鳴聲比作音符,將老槐樹(shù)比作一首詩(shī),生動(dòng)形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹(shù)熱鬧、充滿(mǎn)生機(jī)的景象。 (4)通讀全文可知,此時(shí)的樹(shù)已不單純只是樹(shù),而是生命的象征,是頑強(qiáng)不屈生命的象征,它“日日夜夜生動(dòng),永不枯竭”告訴我們,生命是頑強(qiáng)的,是生生不息的,我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去頑強(qiáng)地生活。也可以從擬人的角度入手,寫(xiě)小鳥(niǎo)知恩圖報(bào)的情感。如聽(tīng)到老槐樹(shù)死的消息在第①段,可提取到“傷感”;小孩發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁是一口泉在第⑦段,可提取到“激動(dòng)”。生活中我們沒(méi)有理由消極悲觀(guān),無(wú)所作為,而應(yīng)以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)生活。因?yàn)楹⒆拥目蓱z是指隨著老槐樹(shù)的消失,孩子的幸福、快樂(lè)霎時(shí)就消失了,不能再如“我”兒時(shí)那樣,充分享受在老槐樹(shù)下玩耍的樂(lè)趣?;蛘呔渲小皥?bào)答”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法,將小鳥(niǎo)寫(xiě)得有情有意,使文章的語(yǔ)言富有感染力,增強(qiáng)了文章的美感。 (4)你怎樣理解第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子在文中的含義?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā? 事件作者感情聽(tīng)到老槐樹(shù)死的消息A________看到老槐樹(shù)被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹(shù)樁是一口“泉”B________(2)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,從修辭角度對(duì)選文第②段畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。⑨說(shuō)完了,我們就再?zèng)]有言語(yǔ),靜止地坐在樹(shù)樁的泉邊,諦聽(tīng)著在空中濺起的生命的水聲?!鞍职?,這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”“能的。 ⑧我有些不能自已了。原來(lái)一棵樹(shù)便是一條豎起的河,雷電可以擊折河身,卻毀不了它的泉眼,它日日夜夜生動(dòng),永不枯竭。我要感謝他,他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大!”水一樣的聲音?這是我曾聽(tīng)過(guò)的?!薄鞍职忠蚕牖睒?shù)嗎?”我突然感到孩子的可憐了。 ⑤小兒從屋里出來(lái),搖搖擺擺的,終伏在我的腿上,看著我的眼,說(shuō):“爸爸,樹(shù)沒(méi)有了。那樁四周的皮層里,又抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝,極端地長(zhǎng)上來(lái),高的已經(jīng)盈尺,矮的也有半寸了。 ④夜里,我無(wú)論如何都睡不著,走了出來(lái),又不知身要走到何處,就呆呆地坐在了樹(shù)樁上。我大聲責(zé)問(wèn)家里人,說(shuō)它那么高的身架,那么大的氣魄,驟然之間,怎么就在這天地空間里消滅了呢?!如今,我幼年過(guò)去了,以老槐慰藉的回憶再也不能做了,留給我的,就是那一棵刺眼痛心的樹(shù)樁了嗎?!我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷,蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情,全然化作淚水流下來(lái)了。一回到村口,就急切切地找那老槐,果然不見(jiàn)了它。這時(shí),一個(gè)鳥(niǎo)兒是一片樹(shù)葉;一片樹(shù)葉是一個(gè)鳴叫的音符,寂寞的冬天里,老槐就是一首歌。我們做孩子的,是日日夜夜戀著它,在那里蕩秋千,抓石子,踢毽子,快活得要死。家里來(lái)信說(shuō):它死得很慘,是攔腰斷的,又都裂開(kāi)四塊,什么也不能做,劈成木柴燒了。8.閱讀文段,回答問(wèn)題 泉賈平凹包括作家,年代,作品,文學(xué)中的地理,歷史各種典故,故事,也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。(2)棄醫(yī)從文。從下文得知,“變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動(dòng)。(2)此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。應(yīng)該是日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。 【解析】【分析】(1)此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。 (1)選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章?“也無(wú)怪他們疑惑”中“他們”是誰(shuí)? (2)選文中提到的“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是什么? 【答案】(1)《藤野先生》;日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。 這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。 “萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。但偏有中國(guó)人夾在里邊,給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人:在講堂里的還有一個(gè)我。但我接著便有參觀(guān)槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。自然環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有:(1)渲染XX氛圍,為下文XX做鋪墊;(2)烘托人物XX的心情;(3)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;(4)設(shè)置了XX的背景,烘托人物形象;(5)深化主題,與開(kāi)頭形成對(duì)照,使文章形象、生動(dòng),使讀者有身臨其境之感,增強(qiáng)文章的感染力。(3)①運(yùn)用短句,表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急;②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作,生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。(2)①渲染緊張氣氛,突出環(huán)境惡劣;②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文砸冰、扒冰做鋪墊;③烘托人物形象,使“父親”的性格更加鮮明。閱讀全文,了解內(nèi)容,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一別船槳,漁船貼過(guò)去,漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚(yú),回去,你就去上學(xué)”“可當(dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子,又站了起來(lái),舉起船槳”來(lái)分析,從“捕魚(yú)經(jīng)驗(yàn)豐富”“機(jī)智勇敢”“關(guān)愛(ài)孩子”等方面回答即可。這類(lèi)題的答題步驟:①答出描寫(xiě)人物的方法(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理;側(cè)面描寫(xiě));②答出這些方法的具體內(nèi)容(找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子);③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn),注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法,再到精神品質(zhì)。結(jié)合劃線(xiàn)句子的內(nèi)容,從句式特點(diǎn)和詞語(yǔ)方面來(lái)分析即可;要抓住“短句的表達(dá)效果”“動(dòng)詞的表達(dá)效果”來(lái)回答。(3)本題考查賞析句子。一段具體的環(huán)境描寫(xiě),它的作用往往是多方面的,要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析,切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。(2)本題考查理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合題目的提示,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。(4)①技藝嫻熟,經(jīng)驗(yàn)豐富;②機(jī)智勇敢,頑強(qiáng)不屈;③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。 【答案】(1)遭遇風(fēng)雪;扒冰拖船(2)①渲染緊張氣氛,突出環(huán)境惡劣;②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,為下文砸冰、扒冰做鋪墊;③烘托人物形象,使“父親”的性格更加鮮明。 (3)第?段畫(huà)線(xiàn)句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。他的眼前變得模糊起來(lái),但是,手指卻像是五根鐵釘,死死地?fù)高M(jìn)船板里……(選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》,有刪節(jié))(1)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示,將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。 ?“爹,你怎么啦?”兒子被冰碎聲驚醒,掙扎著爬到船邊,看到水里游動(dòng)的爹,一下抓住他的手,哭喊著往上拽,“爹,你上來(lái),上來(lái)呀,爹!”“放開(kāi)手,爹……爹送你……回去……上學(xué)!”他的左手緊緊抓住船頭板,右手努力地向前扒著冰,兩條腿也在身后使勁兒地蹬著,整個(gè)身子撲向前面的冰,壓下去,冰碎了,把船拉過(guò)去,身子再向前挪,又壓在冰上……兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦,過(guò)電般地傳到自己的身上。他一只手緊緊抓住船,拖在身后,向湖岸的方向撲去。他直起腰來(lái)朝湖岸那邊看去,隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹(shù)林。槳頭甩在冰上,滑出好遠(yuǎn)才停下來(lái),孤零零地躺在冰上。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了,只想就這么躺著,好好喘息一會(huì)兒。此刻,他的棉衣棉褲已被汗浸透了,黏黏地貼在身上。兒子沒(méi)砸?guī)紫?,“撲通”一聲倒在艙里,掙扎幾下沒(méi)起來(lái)。冰凍得還不太厚,一槳下去,冰碎了。不好,封湖了,封湖了!他拿起船槳,瘋狂地砸著冰。 ⑦天快亮的時(shí)候,一陣可怕的寂靜從四周?chē)鷶n過(guò)來(lái),涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了,滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。這么冷的天,湖隨時(shí)都會(huì)封上。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話(huà)都懶得說(shuō)了,腦子里一陣陣地犯糊涂,麻木的手也痛得發(fā)癢。漁船上下顛簸著,四周涌動(dòng)的大浪,一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。 ⑤不好!他心里暗暗叫了一聲,使勁兒地扳起槳往回劃。氣溫驟降,湖水拍濺在船幫上,立刻結(jié)成了冰,漁船變得沉重起來(lái)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上,鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空,整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。④下午的時(shí)候,一小團(tuán)烏云從湖西面升起來(lái),越集越密,陰沉沉地移過(guò)來(lái)?!安?!”兒子一直沒(méi)回頭,還在遛著網(wǎng),“我和你一起打魚(yú)。“爹,咱們掏到白魚(yú)窩子啦。 ②大魚(yú)一見(jiàn)亮,嚇得驚慌亂掙,寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺。剛遛了幾下就喊起來(lái):“大魚(yú)!爹,上了一條大的!”“慢點(diǎn)兒,慢著點(diǎn)兒,別拽跑了!”他一別船槳,漁船貼過(guò)去,漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。冰湖陳彥斌開(kāi)放性試題,能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨,文通句順,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。(4)本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。(3)本題考查分析人物形象的能
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