【正文】 （3）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過自己親身經(jīng)歷的小事：上大學(xué)時(shí)，同學(xué)請(qǐng)老舍先生吃飯，“我”作陪；老舍先生 請(qǐng)開會(huì)的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生 為“我”付理發(fā)的費(fèi)用。結(jié)合語境分析，“地道”這個(gè)詞語表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點(diǎn)。 （2）①首先要理解這個(gè)詞語的意思，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。（寫出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到這兩件事所在的段落，然后再仔細(xì)閱讀這兩部分，看每個(gè)部分圍繞老舍先生寫了什么事，然后概括即可。是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語言大師。（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細(xì)心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點(diǎn)。（賞析句子）（3）老舍先生的大事很多，季老為什么全寫了些“芝麻綠豆的小事”? （4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎闹械睦仙嵯壬窃鯓拥囊粋€(gè)人。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。（2）據(jù)要求，品味下列語句。n，切成塊的肉），不也是老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎?（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動(dòng)）（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括作者與老舍先生交往的另外兩件事。我現(xiàn)在寫的都是一些小事。我理完發(fā)要付錢時(shí)，理發(fā)師說：老舍先生已經(jīng)替我付過了。這不是談話的好時(shí)機(jī)，只寒暄了幾句，就什么也不說了。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡同沒有搬出城外。雖然是一頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。能做到這一步的，并世作家中沒有第二人。結(jié)交的朋友，三教九流都有。老舍先生對(duì)北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。 ④有一天中午，老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。當(dāng)時(shí)還沒有達(dá)到會(huì)議成災(zāi)的程度，因此大家的興致都很高，會(huì)上的氣氛也十分親切融。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先生、黎錦煕先生等等都參加了。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開的一次漢語規(guī)范化會(huì)議時(shí)的情景。他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一種享受。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點(diǎn)受寵若驚。有一年暑假，他告訴我，他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯，要我作陪。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都回去。三十年代初，我離開了高中，到清華大學(xué)來念書。10．閱讀選文，回答問題 我記憶中的老舍先生季羨林做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。答題時(shí)首先要明確觀點(diǎn)，然后關(guān)鍵是要闡述理由，既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)闡述理由。建議記憶下來，方便做題時(shí)，利用排除法，判斷出賞析角度。 ⑶本題考查賞析語言的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。答題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞理解句子意思，然后再從相關(guān)段落中篩選出合適的句子即可。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實(shí)，是對(duì)作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。 ⑷ 我認(rèn)為文中的父親教育不晚。 ⑶ 運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度。 故答案為：⑴ 字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時(shí)對(duì)成語的積累，多說多理解。如：我認(rèn)為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當(dāng)然不是死記硬背。因此父親的教育并不算晚。 （4） 結(jié)合文章內(nèi)容及實(shí)際情況分析，父親之前沒有教我，是因?yàn)樗恢牢覍?duì)文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學(xué)的時(shí)候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學(xué)了，學(xué)習(xí)的效率就非常高，效果也很好。對(duì)紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對(duì)這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請(qǐng)教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)。 （2） 結(jié)合文中我學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)作、語言等分析，文章第①段中寫道，我無意間翻看了書櫥里的幾本風(fēng)漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實(shí)，是對(duì)作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時(shí)候才教他。（4）我認(rèn)為文中的父親教育不晚。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出父親對(duì)“我”文言啟蒙的認(rèn)真態(tài)度?！敬鸢浮?（1）字體粗黑肥大，個(gè)個(gè)都認(rèn)得，可是通句連行，既不會(huì)斷讀，又不能解意。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時(shí)覺得痛苦，是因?yàn)檎Э雌饋?，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中。 （4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級(jí)時(shí)給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。 （2）從全文看，文中的“我”在學(xué)習(xí)文言文上是一個(gè)怎樣的孩子？，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。九句，每句不超過四個(gè)字的敘事，的確到處是事理和實(shí)象上的“漏洞”，卻有著精嚴(yán)巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)歷程、挫敗經(jīng)驗(yàn)……通通像掉進(jìn)沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補(bǔ)充?！彼鞂W(xué)醫(yī)。 ⑩“公少穎悟，初學(xué)書，不成。不信你背背這個(gè)‘公’。 ⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個(gè)被稱為“公”的年紀(jì)，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過這中間有太多未曾填補(bǔ)的細(xì)節(jié)。 ⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”卒，死了。學(xué)劍，練武功。穎悟，聰明。 ⑥公，對(duì)某人的尊稱。公病，公自醫(yī)，公卒。乃學(xué)劍，又不成。 ⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個(gè)字、一個(gè)字地解釋。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說：“這個(gè)太難，我說個(gè)簡單一點(diǎn)的。我最后還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？””父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應(yīng)當(dāng)。 ②那是一套名為《史記菁華錄》的書。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請(qǐng)父親給說一說。9．現(xiàn)代文閱讀二 文言啟蒙張大春3．環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。（4）圍著濟(jì)南的一圈小山；把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山【點(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫的作用：1．環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。答作用時(shí)要答出濟(jì)南的山的特點(diǎn)，不能忽略對(duì)濟(jì)南的山的贊美。（4）考查比喻修辭手法的作用?！叭谒{(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”，一個(gè)“睡”字，一個(gè)“醒”字運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予山水以生命，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。注意用自己的語言概括。此題要在通讀選文的前提下，概括濟(jì)南成為“理想的境界”的原因：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。（2）考查提取重要信息的能力?！爸坏却猴L(fēng)來把他們喚醒”此句的上文是“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”，所以答案應(yīng)是：圍著濟(jì)南的一圈小山。（4）圍著濟(jì)南的一圈小山；把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山 【解析】【分析】（1）考查“他們”的指代意義。（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。 （2）濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界？ （3）文中“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ （4）“小搖籃”比喻________，作用是________，“小”照應(yīng)了前面________一詞。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？解答時(shí)注意品析時(shí)扣住答題模式，回答要全面。解答時(shí)注意將內(nèi)容拿入文章中進(jìn)行比較，往往能很輕松地明確答案。解答時(shí)結(jié)合文章的關(guān)鍵語句進(jìn)行回答，尤其要注意審題，要求結(jié)合全文。解答時(shí)在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析作答。解答時(shí)先理解句子，然后看句子在哪一方面比較突出，進(jìn)而進(jìn)行分析即可。解答時(shí)需要在通讀全文和理解主題思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人的感受進(jìn)行表達(dá)即可。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，從語言的風(fēng)格和修辭等角度分析即可。解答時(shí)扣住上下文，提煉關(guān)鍵語句進(jìn)行分析即可。解答時(shí)需要通讀全文，再結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行理解即可。解答時(shí)提煉文中的關(guān)鍵語句分析即可。解答時(shí)在通讀全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的感情，抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析即可。摘錄的句子是：文章全篇都是詩化的句子，形象感、動(dòng)作性很強(qiáng)，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”分析作用比如最后一個(gè)，將雨擬人化，寫出雨端莊又沉思的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛之情。（11）審題要仔細(xì)，可以摘選的是文章第5段中的使用擬人修辭的句子?！边@句話是對(duì)主要描寫對(duì)象雨的渴求。到文章里找到作者愛四季的雨原因即可，然后提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行解答。答案是春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。生動(dòng)形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。如：運(yùn)用了比喻（或xxx）的修辭手法，把……比作……，形象、生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了xxx的情感。本處是使用了修辭。（7）重要語句的品析，重在進(jìn)行句子表達(dá)效果的賞析。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。（6）解答結(jié)合感受進(jìn)行理解語句時(shí)，要結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?，扣住感受，結(jié)合內(nèi)容來談。所以，答案是本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)。從語言的風(fēng)格、句式、修辭等角度切入，運(yùn)用一些術(shù)語進(jìn)行總結(jié)。夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。聯(lián)系上下文，找到具體的原因即可。所以，答案是雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。二是段意合并法，這類的題可以先找出段落的中心距、關(guān)鍵詞，再進(jìn)行巧妙整合即可。 （2）概括散文的方法有兩類?！奔袋c(diǎn)明了熱愛雨的情感，在結(jié)尾情感再度升華，由雨上升到對(duì)自然的熱愛對(duì)人生的追求。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。 【解析】【分析】（1）作者的思想感情是作者寄托在文中的情感或看法，需要通讀全文，與作者產(chǎn)生共鳴，再抓住關(guān)鍵語句提煉出來。（8）春雨柔情而有生機(jī)；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜。（7）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（4）夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（2）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。請(qǐng)從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果?！边@句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。E.文章條理清晰。本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。感情真摯而濃烈。 ） A. （7）文章第2自然段畫橫線的文字運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？ （8）用簡潔的語言概括四季雨的特點(diǎn)。 （4）文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？ （5）本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。）（1）本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？ （2）請(qǐng)簡要概括文中所描述的四季的雨的特點(diǎn)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著