網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)(參考版)
2025-04-04 12:00本頁面
【正文】 我們同時(shí)應(yīng)該注意到互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)上的積極作用，使互聯(lián)網(wǎng)能夠成為留守兒童學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的重要工具，成為留守兒童與父母建立緊密聯(lián)系的重要橋梁。通過互聯(lián)網(wǎng)使兒童能夠和父母及時(shí)溝通交流，一方面使父母能夠及時(shí)獲知孩子的狀態(tài)，采取正確的措施，另一方面也能夠使兒童感受到父母情感的反饋，在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在父母外出后，孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人出于經(jīng)濟(jì)或精力方面的原因，只能保障留守兒童基礎(chǔ)的溫飽，無法顧及兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，再加上父母情感的缺失導(dǎo)致兒童內(nèi)心的孤獨(dú)難以排解，從而造成一些行為的偏激，可以通過互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)留守兒童與父母的聯(lián)系，及時(shí)彌補(bǔ)親情缺失對(duì)兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的不良影響。（二）通過互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)留守兒童與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，使農(nóng)村和城市形成信息資源上的無差異化，這樣農(nóng)村留守兒童能夠及時(shí)獲取更加豐富的資源，用于自我充實(shí)與完善，在農(nóng)村留守兒童利用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，要有針對(duì)性地推出專業(yè)的應(yīng)用軟件。農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很大一部分原因在于農(nóng)村缺少正確的行為模板，這一年齡段的兒童會(huì)不自覺地模仿其所看到的行為模式。讓更加豐富的資源成為農(nóng)村留守兒童認(rèn)知世界的重要養(yǎng)分，將快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)上有以下幾種具體措施。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長的過程，不僅要有一個(gè)大的長期目標(biāo)，還要在不同的學(xué)習(xí)階段制定短期目標(biāo)，但是大部分的留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性都缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)生活中
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