【正文】 這些已有研。如瑞士學(xué)者皮亞杰（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格（）的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。四、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 及預(yù)計(jì)的研究突破從已有研究看，學(xué)者們往往將習(xí)慣與人格的研究置于兒童道德研究之中。（5）安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成教育。（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（1）遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好班規(guī)、班紀(jì)、校規(guī)、校紀(jì)和基本社會法規(guī)兩方面的教育。要通過示范、實(shí)踐、榜樣等方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”的相對統(tǒng)一，其主要研究內(nèi)容如下：澤家鎮(zhèn)九年制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀和存在的問題。所以，我們認(rèn)為，對小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)德育的一個(gè)重要任務(wù)。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問題。另外，有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認(rèn)為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導(dǎo)致其子女在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。對于我們學(xué)校而言，這個(gè)問題尤其重要。代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。因此，對于小學(xué)生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣?！叭f丈高樓平地起”，整個(gè)社會道德大廈的構(gòu)筑是建立在全體公民的日常行為習(xí)慣之上，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對全社會道德大廈的建設(shè)，具有十分重要的奠基作用。譬如，在誠實(shí)守信方面、在遵守公共規(guī)則方面等，國人的表現(xiàn)和形象確實(shí)差強(qiáng)人意，甚至在國際上出現(xiàn)了某種道德危機(jī)。但是，實(shí)際效果卻并不理想。那么留守兒童的問題將會得到很大程度的改善。我認(rèn)為這些問題要解決單單依靠學(xué)校老師的力量是很難的，必須從根本上改變孩子的父母、監(jiān)護(hù)人的思想和文化素養(yǎng)，這就要依靠社會和政府的力量。八、針對問題的反思留守兒童存在的這些問題，不僅危害社會，還會影響到孩子的健康成長?！蔽艺f你是他姨媽，有義務(wù)教育他的，你就當(dāng)做你的孩子管管他吧，他姨媽說：“不行啊老師我怕管不好還被他奶奶說閑話。我妹妹（孫成功的媽媽）就是他逼走的。”這大大的體現(xiàn)了他們自私心過重的想法。社會關(guān)注度不夠：在社區(qū)里，由于人們的文化水平不高，見識低，自私心重，幾乎沒有人去管別人家事?！币?yàn)榧胰说恼疹櫴韬觯⒆尤淌苤ゐI的痛苦去完成作業(yè)，因此每次作業(yè)都寫得很馬虎。導(dǎo)致很多孩子作業(yè)不夠認(rèn)真或者是行為渙散。我認(rèn)為還存在一定的問題：管理有空缺。從而有效的教育孩子形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過這節(jié)課后，他的作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真的完成。我耐心的引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，讓他把自己的想法和大家分享。如：針對學(xué)生上課注意力不夠集中，做事不夠認(rèn)真這一情況，給我班孩子上了《和專心交朋友》一活動課的輔導(dǎo)?！蔽覀冊谘芯苛羰貎和瘯r(shí)，特別注重孩子思想上的教育。（四）、開展心理健康教育活動。就這樣這孩子改掉了不寫作業(yè)、亂寫作業(yè)的習(xí)慣。”他聽了這話，靦腆地笑了。面對這一情況，我坐到他身旁，輕言細(xì)語地說：“你是個(gè)很聰明的孩子，上課積極回答問題，領(lǐng)讀能力超級棒！老師很喜歡你。比如說：我班留守兒童——孫成功，上一年級時(shí)，他常常不寫作業(yè)，或者是上課不用心聽講、要么課后總是和同學(xué)打鬧。這樣既可以知己知彼，有針對性地開展教育，又和孩子拉近了距離，與他們成為知心朋友。老師和留守兒童要以愛為核心、以交流為紐帶。只要老師和監(jiān)護(hù)人統(tǒng)一思想，相信一定能教育好孩子。不管怎樣都要寫完作業(yè)才能讓他去玩。我就很快的寫，所以沒有寫好，有時(shí)候沒有寫完就睡了。記得一個(gè)老師在教育一個(gè)留守兒童時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子作業(yè)總是不完成或者是亂寫，老師和他談心：“老師：你為什么不寫作業(yè)？生：我想去玩。（二）、老師和監(jiān)護(hù)人形成合力。后來我請來了他的監(jiān)護(hù)人，向他們交代孩子在校的這一情況，希望他們在家不要說臟話，同時(shí)也要求孩子不要說。我班上一個(gè)叫趙飛的留守學(xué)生，記得他剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一天不知道要說多少次臟話，打多少次人。”這就是榜樣的作用。俗話說：“言教不如身教”?！泵黠@的告訴我們教育孩子時(shí)，對他提出什么要求，就要求他必須做到，不要只說不做，那就起不到作用，反而讓他養(yǎng)成不聽教育的壞習(xí)慣。第三、嚴(yán)格要求他們的言行。如：對孩子的錯(cuò)誤不能總是用武力，應(yīng)該引導(dǎo)他們明白自己的錯(cuò)誤所在。比如，爺爺要求孫子在寫作業(yè)時(shí)不準(zhǔn)看電視，奶奶同樣要跟著一起監(jiān)督；奶奶要求孫子不準(zhǔn)吃零食，爺爺不能偷著去賣給他吃。我現(xiàn)在將我的經(jīng)驗(yàn)和大家分享：（一）、增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育意識和教育能力。在這個(gè)過程中有苦有樂，但更多的是樂。我們才知道怎樣寫好研究報(bào)告。這了階段是課題研究的尾聲，我們面臨著寫研究報(bào)告的難題，于是在2013年4月16日，我校組織學(xué)習(xí)了《課題研究報(bào)告的撰寫》，我對研究報(bào)告有了初步的認(rèn)識，之后寫了初稿，但是課題組負(fù)責(zé)人夏安會查閱了老師們的研究報(bào)告，覺得還存在很多的問題。所以大家覺得打個(gè)電話關(guān)心一下。于是在教育中，我開展了題為《我是集體小幫手》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《你有困難我來幫》等班會課，通過這樣的班會課，孩子們更懂得要互相關(guān)心，一天我班留守孩子小張生病了，他沒有來學(xué)校，同學(xué)們就問我，他怎么沒有來，我告訴他們小張生病了。讓我又有了新的關(guān)愛留守兒童的方法。在這階段，我繼續(xù)做好家校聯(lián)系工作、給孩子開通親情熱線、和孩子進(jìn)行談話交流。經(jīng)過這段時(shí)間的工作，我在學(xué)期結(jié)束時(shí)，回憶整個(gè)階段的工作，撰寫了研究論文——《淺談農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，獲得了《貴陽市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)建設(shè)研究》階段成果評選二等獎。一天小孫的爺爺打電話給我，對我說；“老師謝謝你的關(guān)心，我孫子這個(gè)假期主動寫作業(yè)，我問他為什么這樣認(rèn)真，他說：“況老師和蔡老師對我那么好，我要認(rèn)真才對得起他們。兩次都給他們帶去小禮物，讓孩子從中體會老師對他的愛。今年小鄧的媽媽看到孩子的進(jìn)步這樣大，覺得有父母的照顧，孩子的教育會很好，于是他們都回到家鄉(xiāng)另找工作，好看管孩子。孩子的學(xué)習(xí)也越來越好。經(jīng)過幾次家長會后，他現(xiàn)在很少去打麻將，而且還每天都給小鄧檢查作業(yè)，小鄧放學(xué)回到家，他總會準(zhǔn)備熱騰騰的飯菜。如：小鄧的爸爸總愛在電話中批評孩子，監(jiān)護(hù)人爺爺愛打麻將。家長們和老師增進(jìn)了感情。孩子在成長的道路上，難免會犯錯(cuò)只要我們能留一顆心給他們，相信他們會茁壯成長。要讓他一直都很干凈，那樣對我們的身體才好。他說：“老師這里太臟，對身體不好。一次，小孫把一張廢紙扔在干干凈凈的教室里，剛好被我看見，我走過去，微笑著說：“寶貝，你看看我們的教室打掃得怎樣？”他說很干凈。我做了下列工作：實(shí)施行動研究方法的基礎(chǔ)上采用心理健康教育的方法。在上一階段結(jié)束后，我對所做的工作進(jìn)行仔細(xì)的回顧總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班留守兒童回到家不用心完成作業(yè)，特別是預(yù)習(xí)、聽寫、自讀、看課外書等作業(yè)完成得不是很好。我覺得給孩子開通“親情熱線”是一個(gè)架起孩子與家長之間心靈溝通橋梁的最好的方式。于是當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)我就叫他打電話把這個(gè)好消息告訴媽媽。促進(jìn)學(xué)校的教育效果。對留守孩子的教育，單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我常常利用電話的方式和留守兒童的家長或者監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)絡(luò)，和他們交流孩子在校的表現(xiàn)情況，根據(jù)情況給他們提出教育的建議。而不是被動狀態(tài)的“逼接”。通過這樣多次的引導(dǎo)，他現(xiàn)在幾乎能每天做到預(yù)習(xí)，主動完成作業(yè)。他支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會讀。一次我安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，自讀生字。通過學(xué)習(xí)我知道對留守孩子的教育，要從“心”開始，于是我常常以生活中的實(shí)例來引導(dǎo)孩子，讓他在實(shí)例中樹立正確的行為規(guī)范、正確的思想觀。在研究的過程中，我為了能更好在做好對孩子們的教育。于是我制定了自己的研究方案。為了自己的研究工作能夠有序的開展，我在學(xué)校課題組長夏安會老師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《課題研究方案的撰寫》。我又利用問卷調(diào)查的形式，了解到孩子們存在下列問題：亂丟垃圾；喜歡吃零食；說臟話、粗話現(xiàn)象嚴(yán)重；亂涂亂畫。鄧某同學(xué)的父母都在外打工，一年只是春節(jié)才回來和家人團(tuán)聚，可能和孩子團(tuán)聚的時(shí)間為20天。父親常年在外不定點(diǎn)打工，母親一年很少來看望他。該孩子就托付給六十多歲的外公外婆。對留守兒童的研究，最基本的工作就是要了解孩子的基本情況。有了這些內(nèi)容做鋪墊，我初步知道留守兒童研究應(yīng)該做的工作。讓我明確了實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中的主要任務(wù)，以此來約束指導(dǎo)自己，按照課題組的實(shí)施方案和學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2011年11月22日，我校組織學(xué)習(xí)了《留守兒童問題的成因及對策》，我大致了解了：貴陽市留守兒童的基本情況；貴陽市留守兒童存在的主要內(nèi)容；留守兒童的問題產(chǎn)生的原因，主要有家庭教育的缺失；教育資源短缺，制約留守兒童“學(xué)有所做”；未形成全社會齊抓共管的格局。六、課題研究的主要過程：在2011年9月到2012年7月這段時(shí)間，即課題研究的第一階段。第三階段（2013年3月開始），總結(jié)驗(yàn)收階段。（2）實(shí)施行動研究方法，在教育實(shí)踐中探尋學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題，分析并尋求解決問題的辦法。（3）自讀關(guān)于留守兒童研究、教育方面的書籍和雜志，做好讀書筆記。這一階段的主要任務(wù)是：（1）確定研究對象，調(diào)查了解留守兒童的情況，確定研究課題。如何在班級中建立充分體現(xiàn)尊重、民主、和諧、發(fā)展的新型師生關(guān)系。三、課題研究主要內(nèi)容：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及成因留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育內(nèi)容、教育途徑。我班留守兒童都是父母雙方不在家，又是低年級，這個(gè)時(shí)候正是行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，需要對他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，俗話說：“好習(xí)慣決定好人生嘛”，如果此時(shí)不加強(qiáng)行為的管教，孩子的一生真的就給毀了。取得很好的效果。在這個(gè)研究過程中，我積極參加學(xué)校課題組的一切活動或者會議。我要用愛給他們一個(gè)溫暖的人生春天。家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位，還導(dǎo)致諸多留守孩子出現(xiàn)行為失范，成為學(xué)校學(xué)生管理工作的“老大難”。2008年12月20日第四篇：農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究報(bào)告農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與服務(wù)體系建設(shè)研究》研究報(bào)告息烽縣云環(huán)小學(xué)況武英【摘 要】：大量的留守兒童與父母天各一方，由于缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭教育和監(jiān)管，許多兒童過早地承受著成人社會的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題。整個(gè)課題研究費(fèi)用預(yù)計(jì)在15000元，包括研究活動費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、資料耗材費(fèi)及其他費(fèi)用。經(jīng)費(fèi)保障。（3）成果匯報(bào)制度。主要內(nèi)容為，注重資料積累和整理，建立研究檔案。主要內(nèi)容為，課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，每學(xué)期不少于兩次；每學(xué)期開學(xué)初應(yīng)針對性制定研究計(jì)劃，做到可操作、有實(shí)效性；定期召開研究會，開展交流、研討、講座等系列活動；聘請教研室專家定期指導(dǎo)；定期檢查學(xué)習(xí)記錄和交流材料。為了切實(shí)做好本課題研究工作，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，特制定相關(guān)管理制度，督促課題組成員嚴(yán)格執(zhí)行。但學(xué)校有長期積累的工作經(jīng)驗(yàn)，有運(yùn)轉(zhuǎn)流暢的工作制度，有相對濃厚的工作氛圍，這是做好本課題研究的工作保證。留守學(xué)生戴玲玲被評為“安徽省百佳留守兒童”，這是我校在留守學(xué)生教育方面的重要成果。近些年，我校對留守兒童的關(guān)注從未放松，并有針對性的開展了卓有成效的工作。2005年5月，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)來我校監(jiān)查教育教學(xué)質(zhì)量，對我校在該項(xiàng)工作中所取得的成績給予了充分的肯定。工作保障。課題組成員全部?？埔陨蠈W(xué)歷，都是任教多年的班主任，大多數(shù)是滁州市和明光市優(yōu)秀班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）等。副組長邱良杰、張以祝均是明光市特約教研員，分別為明光市、滁州市先進(jìn)教師，具有豐富的教育管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教研實(shí)踐能力，均有論文在縣、市級獲獎或交流。組長黃善平同志，現(xiàn)任中心小學(xué)校長，教育管理方面研究生結(jié)業(yè)，在20多年學(xué)校管理中，非常熱心教科研工作。相信在課題研究的實(shí)施過程中，仍然會得到教研室的大力支持，這是做好本課題的最有力保障。本課題從申報(bào)之初至申報(bào)過程，始終得到了市教研室葉超主任的指點(diǎn)和幫助。六、課題研究的保障。（2）結(jié)題報(bào)告。（1）收集、整理資料?？偨Y(jié)階段（2010年元月－2010年6月）?？琢钇健⑶窳冀?、張以祝、江克堯等四位同志分別任子課題小組組長。子課題分別為：影響留守學(xué)生養(yǎng)成教育的家庭教育的研究；影響留守學(xué)生養(yǎng)成教育的社會環(huán)境（校外）的研究；影響留守學(xué)生養(yǎng)成教育的學(xué)校環(huán)境的研究；學(xué)校環(huán)境中，留守學(xué)生養(yǎng)成教育模式、策略研究等。主要任務(wù)是根據(jù)課題研究方案，全面啟動課題研究工作。（3）開展資料收集整理工作，為實(shí)施課題研究作好準(zhǔn)備。（1）成立課題組，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，為課題申報(bào)和開展研究工作作好理論準(zhǔn)備。準(zhǔn)備階段（2008年4月－2008年12月）。此方法主要運(yùn)用于課題研究后期及結(jié)題階段。此方法主要運(yùn)用課題研究的中期。４、個(gè)案研究法：主要指對個(gè)別留守學(xué)生的成長分析。３、觀察法：主要指日常注重對留守學(xué)生有目的的觀察，包括言行舉止諸方面，為了方便研究，也可有意設(shè)置一些場景，進(jìn)行考察，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。２、訪談法：主要指和學(xué)生零距離接觸交流，了解孩子的心理，確切掌握留守學(xué)生的動態(tài)，以便有針對性的開展課題研究。１、調(diào)查法：根據(jù)課題要求，采取家庭訪問、問卷調(diào)查等方法，分析、歸納，掌握留守學(xué)生最基本資料。四、課題研究的主要方法。人的行為可以通過正強(qiáng)化等到加強(qiáng)，弱強(qiáng)化使其減弱，這是學(xué)校教育最常用的手段。事實(shí)上，有很多留守學(xué)生各方面表現(xiàn)相當(dāng)突出，有些行為有點(diǎn)偏差的留守學(xué)生，只要通過適時(shí)調(diào)節(jié)和滿足其需要，完全可以糾正其不良行為的。（2）需要理論。這說明，任何人都可以通過教育、環(huán)境來影響甚至改變他的成長軌跡，留守學(xué)生也不例外。教、心學(xué)依據(jù)?！吨腥A人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等都明確規(guī)定，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品行教育是學(xué)校、教師的責(zé)任。三、課題研究的理論依據(jù)。如果這些做法能夠推廣應(yīng)用，更是求之不得的好事。做好留守學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作，雖然千差萬別，但也有一定的規(guī)律可遵循，在工作實(shí)踐中，也一定會產(chǎn)生一些有效的模式供參考。健康的心理狀態(tài)一定會對留守學(xué)生養(yǎng)成教育產(chǎn)生積極的影響