【正文】 。在育人過程中，學生能積極主動參與到教育常規(guī)管理中來，讓學生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務中解脫出來，而學生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。他人教育，不如自我教育。通過一年來的自我督促教育，校園環(huán)境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，禮貌用語也經(jīng)常在校園回繞，學生們也已經(jīng)有了自己初步的人生目標。為此，學校及班級制定了《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》、《課堂之星評比細則》、《 學習進步之星細則》，采用月評選制，在校會中公布，對文明班頒發(fā)流動紅旗。運動健兒通過反復重復一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復教育也能變得優(yōu)秀。我們也試著用四塊糖的方法教育學生，學生畢竟是學生，他們需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會持久穩(wěn)定地深化下去。六、多認可學生、贊美學生，能促進學生進行自我教育。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，進行表揚和贊美，盡力為學生提供發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學生健康成長；另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和壞習慣，及時加強教育和引導，幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發(fā)展的目的。五、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣 “細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。如高二(5)班開展的《文明禮儀伴我成長》主題班會，學生自己排演小品和自行組織節(jié)目，最后讓學生們“講講自己文明禮儀上上的丑事”，大部分同學都勇于獻丑，并能認識到自己錯在何處，思考今后該怎么做。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學生，讓學生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。好玩，愛動是孩予的天性，在活動中引導他們自我教育。我校這些方面入手：以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。是良好行為習慣養(yǎng)成的有力保障。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。經(jīng)過這段時間的實踐，多數(shù)學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。多表揚行為表現(xiàn)比較好的同學。經(jīng)過不斷的溝通和交流。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關(guān)心學生、信任學生、關(guān)愛學生。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想。平時教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡赖滦袨榱晳T是與一定的道德需要、道德傾向聯(lián)系的自動化的行為動作,它是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素。”這個故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長。二、重視道德踐行，養(yǎng)成良好道德行為習慣有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學者說：“是在幼兒園。為此，我校在開學初先對新生開設一系列培養(yǎng)學生良好行為習慣養(yǎng)成的教育的相關(guān)課程，增強學生培養(yǎng)良好行為習慣的意識。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》為準則，規(guī)范學生言行，增強學生的規(guī)范意識《守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養(yǎng)成提出了基本要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現(xiàn)了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時代精神?！笨梢?，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育是多么的重要。”我國現(xiàn)代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用。班集體是學生活的基本單位，良好的班風的班集體，能帶給學生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。學校安排老師讓學生學習學生綜合素質(zhì)教育手冊，安排學生看有關(guān)中學生行為習慣養(yǎng)成教育的相關(guān)視頻，在校本課程里也安排學生學習文明禮儀等課程?！睂W生大部分時間是在校園坐度過，學校這個環(huán)境對他們的影響是非常大。一個人良好習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否。壞習慣使他們走向失敗。中學生良好習慣的養(yǎng)成教育要做到全社會齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、鞏固。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳（師生、家長共同參加）等形式，矯正老師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質(zhì)。搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。”是不是??！這是模仿，孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習慣去影響孩子，用自身的健康人格去培養(yǎng)孩子的健康人格。兒子大把大把地花錢，無心向?qū)W，老去泡網(wǎng)吧，打游戲，與社會上一些不三不四的人鬼混。父母做的比說的更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母健康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質(zhì)。日本教育學家說，家庭是習慣的學校、父母是習慣的老師。家庭教育是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，對學生的健康成長影響巨大，是形成學生健康人格的基礎(chǔ)。學校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓練滲透在教育教學的方方面面。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養(yǎng)成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。四、要營造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境養(yǎng)成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學生逐步養(yǎng)成如果不按照“做人、做事、學習”的好習慣的要求去做，就會覺得不舒服的習慣。因為一個人要做成一件大事，不是從大到小，從遠到近，而應相反，要從小到大，從近到遠，每一個大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構(gòu)成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。訓練內(nèi)容的制定要“小、近、實、細”，切忌“大而空泛”。教師可以通過課堂教學和豐富多彩的班隊活動，給學生樹榜樣、找差距、比進步，使學生逐步養(yǎng)成各種良好的學習習慣。教師不僅要授予學生各科知識，更重要的是啟發(fā)學生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。教師不妨每天給學生提一兩個“為什么”的問題，讓學生動腦筋去思考，想出合理的答案。例如，培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣，可采用從年開始