混合運算說課稿(參考版)
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 以上說課有不當之處請各位領導和老師批評指正。學生自己在做數(shù)學的過程中，肯定會有所體驗，有所評價，感悟、收獲?！ 】傊?，在整個課堂教學中，教師以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和參與性，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們在自主學習的過程中，既長知識，又長智慧。學生明確題意的基礎上進行計算。學生獨立觀察圖畫，明確圖意以后，獨立完成?！ W生自己計算后通過投影儀展示結(jié)果，同學們共同判斷正誤?！ ∵\用新知解決生活中的數(shù)學問題 繼續(xù)承接信息窗的內(nèi)容續(xù)編故事，小紅和表弟在姥姥家玩變魔術(shù)的游戲，出示課件圖片，引導學生按照正確的順序進行計算。交流時，先讓學生說說自己所列算的意義，并講一講應該先算什么，后算什么，然后獨立計算?！ ∵\用知識的遷移，放手讓學生自學引導學生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨立列式計算。這樣，既尊重了學生的39?！ ?12+103+88的計算，在小組討論中學生可能有這樣幾種計算方法：估算、豎式計算、橫式計算、簡便計算。在解決具體問題時，學生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答，同時注意培養(yǎng)學生的估算意識。課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學的組織者、引導者與合作者。 議一議等方法理解怎樣求買這些禮物共用了多少元？?！ 。ò鍟喝ダ牙鸭一旌线\算） 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。從來自學生生活實際的情景圖入手，導入新課?！ ∪?、說重難點的處
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