傾聽聲音說課稿(參考版)
2025-04-03 06:10本頁面
【正文】 。 同時在備課、教學(xué)中我注重研究學(xué)生，研究學(xué)生的思維過程、研究學(xué)生可能產(chǎn)生的思維結(jié)果、研究學(xué)生可能出現(xiàn)的實驗情況、研究學(xué)生的興趣如何持續(xù)一節(jié)課，在此基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了自己的教學(xué)行為和課堂教學(xué)的應(yīng)急措施，才形成了一個完整的教案。 通過教學(xué)實踐，我感到本課的教學(xué)還是比較成功的，在學(xué)習(xí)中力求讓學(xué)生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身探究過程的完整。利用游戲的方式讓學(xué)生體會“人能發(fā)聲是因為聲帶在振動”。這時，學(xué)生在教師提供自助餐式觀察材料中選擇材料，進一步探究嘗試，學(xué)生在實驗中不僅借助其他材料看到了物體的振動，而且還發(fā)現(xiàn)物體振動與音調(diào)、音量的關(guān)系。 （４）設(shè)計實驗，驗證結(jié)論。統(tǒng)一意見后我又讓學(xué)生用一句話概括“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，這時讓學(xué)生討論交流，后讓學(xué)生以小組為單位在班上匯報小組結(jié)果。實驗后仍然有部分學(xué)生有人認為是敲打、碰撞、拍打……等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗，作的本身，而不針對這一問題，我加了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用一個比較科學(xué)的詞來概括總結(jié)這些現(xiàn)象。 （３）通過實驗，感知發(fā)聲的根本原因。 ２）假設(shè)驗證，觀察發(fā)聲物體。給學(xué)生一個自由的天地，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓每名學(xué)生根據(jù)自己的認知水平及思維方式來猜物。在本課的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將探究活動逐步推進。 循序漸進，注重學(xué)生探究過程的引導(dǎo)。在觀察實驗，提出假設(shè)過程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“振動”，理解“振動”；在進一步研究物體振動與音量、音調(diào)的關(guān)系
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