淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂(參考版)
2025-04-02 04:31本頁面
【正文】 我們還需要不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”；需要我們用“思考和行動”來落實，用“實踐和反思”來提升；更需要我們用自身的和諧發(fā)展去創(chuàng)造和諧的教學(xué)，以達到促使每個學(xué)生和諧發(fā)展的目的。從“知道——理解——掌握——應(yīng)用”，由少到多，由淺入深，由生而熟，逐步至廣、至深、至熟，使智力、能力、個性發(fā)展程度不同的學(xué)生各得其所。教師應(yīng)針對不同學(xué)生區(qū)別對待，因材施教?！ ∶總€學(xué)生在原有水平上得以發(fā)展。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)滲透美育，如數(shù)學(xué)的抽象美、圖形美、數(shù)學(xué)語言美、數(shù)形結(jié)合美?！ ⊥ㄟ^數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維的同時萌發(fā)辯證思維 ，使他們在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中受到辯證思維的啟蒙教育，給學(xué)生一個哲理、思辯的頭腦，使學(xué)生的德育、智育均得到發(fā)展。通過課堂教學(xué)形成教師愛教、會教，學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的良性循環(huán)，這種良性循環(huán)是21世紀人才的重要心理素質(zhì)?！ ∷?、“發(fā)展”是和諧課堂的目的 “和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生建立了良好的氛圍；“主動”的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)；而“ 和諧”、“主動”的目的在于“發(fā)展”。應(yīng)把主要精力放在揭示數(shù)概念的本質(zhì)聯(lián)系即內(nèi)在聯(lián)系上，并要抓住基本概念，形成數(shù)概念系統(tǒng)?！ ∽寣W(xué)生在揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系中得到提高。這些知識是如何得到的，對于一個人的能力來說，并不亞于知識本身。如“面積的意義”一節(jié)的教學(xué)，我采取了分層遞進，逐步深入的設(shè)計方案，先引導(dǎo)學(xué)生研究“物體表現(xiàn)”，爾后研究“物體表面的大小”，進而又研究“平面圖形的大小”，再引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的意義，在用“和”還是用“或”這一字之差的討論中，使學(xué)生進一步理解面積意義的實質(zhì)，這樣有序的引導(dǎo)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生既不感到學(xué)習(xí)困難，又能夠逐步的揭示出概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，完成了概念形成的全過程。教師不僅要讓學(xué)生知道知識的概念、結(jié)論、法則和定律，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索這些概念、結(jié)論、法則和定律是怎樣形成的，讓他們動手參加、動腦思考，理 解知識形成的全過程。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性的新變革，不僅僅是在教學(xué)方法與教學(xué)體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)上的改革，同時也是教育思想和教育觀念的更新?！ ∽寣W(xué)生參與探索知識形成的全過程。制造了學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”的勢態(tài)揭示新課，把學(xué)生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮、熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同學(xué)們奇怪，老師口算怎么這么快，準有竅門，這時就是揭示新課的最佳時機，“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)能被3整除的特征”。如“被3整除的數(shù)的特征”，一位老師這樣教學(xué)，先對同學(xué)們說：“今天咱們進行一個師生比賽，你們隨便給老師出一個數(shù)，老師只要溜一眼就能馬上知道這個數(shù)能不能被3整除，有沒有約數(shù)3，是不是3的倍數(shù)?！ 〗虒W(xué)中要重視研究學(xué)生的情感，努力創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于思的氣氛，使學(xué)生樹立起積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 在課堂教學(xué)中
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