【正文】 有一天，我們聊天時，他打聽我們的計劃，夸夸其談地加以批評或者修改。那個膽小的人叫我害臊，好像膽小鬼是我，不是文森特我對穆恩說，伙伴們在等著我們。他提的問題很有條理，我實話實說，告訴他情況很嚴重。 第二天，穆恩已經(jīng)恢復了鎮(zhèn)靜。我替他倒了一杯茶，包扎了傷口，發(fā)現(xiàn)他挨的那槍只擦破了一點皮肉，沒有傷筋動骨。我們在火光四起的黑夜里奪路而逃，背后響起一陣密集的槍聲。我馬上再往回跑，一拳把那個士兵打倒在地，使勁推推穆恩，狠狠罵他，叫他跟我走。他厲聲吆喝，叫我們站住，我加快了腳步，我那個伙伴卻沒有跟上。我們趕緊拐進一條土路。）他帶著死心眼的狂熱熟讀了一本不知什么名字的共產(chǎn)主義的小冊子，無論談論什么問題，總是用辯證唯物論來下結論……我們從走廊、樓梯一直爭論到街上。 他年紀不到二十歲，又瘦小又窩囊，像無脊椎動物似的叫人看了不舒服。穆恩的人從芒斯特省來到我們這里。一天下午，我記得很清楚，有一個成員，一個名叫約翰 “我不妨把這個傷疤的來歷告訴你。英國人臉色一沉，有好幾秒鐘冷場，我以為他準會把我捧出去。他是愛爾蘭登加凡地方的人。我說一個具有英吉利精神的國家是不可戰(zhàn)勝的。沒待幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)自己來得不是時候。 他臉上有一條險惡的傷疤：一道灰白色的、幾乎不間斷的孤線，從一側太陽穴橫貫到另側的額骨。注意答題時一定圍繞中心論點來作答。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點； ⑶本題考查學生的表達能力，這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。 ⑵解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對比論證等。 【點評】⑴本題考查學生判斷中心論點的能力。正第③中所說，“專心”，便要認清并專注于自己的志業(yè)。正第③中所說，上班是程序員，下班當作家，業(yè)余時間做攝影師。 故答案為：⑴D； ⑵示例：選B；理由：第⑤段論述的觀點是“用功”是錘煉一技之能的不二法門。談看法時，可認為好，也可認為不好，理由要充分，語言要通順。這與第③段的分論點“‘專心’，便要認清并專注于自己的志業(yè)。一要結合原文理解，二要結合自己的生活實際?！笔且恢碌?，所以應選B。”與本文論點“專心用功”最接近，故選D?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項強調“學與思的辯證關系”，B項強調“興趣的重要性”，C項強調“向別人學習”。正第③中所說，“專心”，便要認清并專注于自己的志業(yè)。做斜杠青年可以使人擁有多重身份，使自己的生活變得豐富多彩，使自身變得多才多藝，所以我愿意做個斜杠青年。（3）【示例1】我認為做斜杠青年挺好。 【答案】 （1）D（2）示例：選B；理由：第⑤段論述的觀點是“用功”是錘煉一技之能的不二法門。她如此用功十幾年終于修成正果，成為跳水女皇。中午別人午睡時，她頂著炎炎烈日，在曬得發(fā)燙、反著白光的馬路上跑步。雖然他的書房后有一個吸引人的花園，但他只是專心讀書學習，三年時間里從來沒有進園觀賞一眼，他如此專一地鉆研學問，最終成為西漢著名的思想家。 D.三人行必有我?guī)熝葿.） A. ⑨選擇一份志業(yè)，為它專注用功，希望再過十年，我們也會感激今天的自己，“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”。而這些變化的根基，便是年輕時的努力與堅持。最近，社交媒體上流行“十年挑戰(zhàn)”，很多人發(fā)出自己十年來的對比照?！睂Ｐ挠霉?，最好還要趁年輕時。 ⑥電影《飛馳人生》中的一句臺詞說，一招必勝的“絕招”只有兩個字——奉獻，“把你的全部奉獻給你所熱愛的一切”。其實，下苦功夫、出好成果，在各行各業(yè)都是普遍的道理。”這是富連成科班訓詞里的一句話。 ⑤確認專心之處后，“用功”則是錘煉一技之能的不二法門。廣泛的嘗試與探索，固然可以讓生活豐富多彩，但一個人的精力總是有限的，若想把一件事做成、做好，還是需要專心的力量。做學生時，常常面臨各種各樣的選擇：要上課、泡圖書館，要做社團學生工作，又想多做幾份不同類型的實習，還想做交換生去國外看看；進入職場，現(xiàn)在又流行做“斜杠青年”——上班時間是程序員，下班時間當作家，業(yè)余時間再做做攝影師……“戲比天大”“擇一業(yè)終一生”，很多戲曲演員是這么說的，也是這么做的，用敬業(yè)精神傳承了文化，也成就了自己。戲曲行業(yè)有其特殊性，講究科班出身、練童子功，但“以后名揚四?！彼淼拿篮闷诖彩歉餍懈鳂I(yè)年輕人的共同憧憬?！苯衲甏和淼膽蚯?jié)目一開場，小演員們在舞臺上高聲喊出這幾句話。我輩既務斯業(yè)，便當專心用功。 ①選擇一份志業(yè)，為它專注用功，希望再過十年，我們也會感激今天的自己。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀《追夢意味著“專心用功”》，完成下列小題。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內容和自己平時對艾青詩歌的閱讀體驗表達自己的觀點并闡述理由。這類題應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言作答。答題時可從不同的角度進行分析，角度不同，補寫的答案也不同。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內容的范圍；②有些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。這類的題，往往題目中的句子會存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關的句子仔細辨析即可。正如他自己說的“任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽”，所以我認為，口語化、散文化的語言正是艾青詩歌的魅力所在。但是口語化、散文化的語言難道就不美嗎？沒有詩意了嗎？“最能表達形象的語言，就是詩的語言。 ⑸ 小悅同學，你好。③艾青詩歌有強烈鮮明的意象，強調詩的智性。 ⑷ ①因為艾青敢說真話，是一個真誠的寫作者，能夠用獨特的眼光表現(xiàn)獨特的審美，代表底層人民的聲音。他的一生和詩學就是自由的化身，自由是他探索詩學之深的方式。 示例二：我選B。首先，艾青“歸來”后，強調詩人要說真話，詩歌最基本的品格就是真，真是善美的前提，因此“真誠”放第一位。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。答案不唯一，言之有理即可。 （5）根據(jù)對艾青詩歌語言的口語化、散文化的特點的理解作答。若選B，可從支撐艾青詩學的三個因素主要到次要的順序分析。先表明觀點，再結合文章內容分析原因。閱讀《盼望》一詩，詩中描述海員的兩種“盼望”，實際上是對海員樂觀、豪邁的性格和敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概的贊揚，表達的是一種昂揚的奮斗精神?！妒滞栖嚒分?，詩人借助手推車表現(xiàn)了“北國人民的悲哀”，也蘊涵著對保守采板落后的生活方式的悲哀。D說法過于絕對。B依據(jù)“艾青的詩學中，對自由精神的渴望是最重要的一點”可知最重要的一點是指“對自由精神的渴望”。正如他自己說的“任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽”，所以我認為，口語化、散文化的語言正是艾青詩歌的魅力所在。但是口語化、散文化的語言難道就不美嗎？沒有詩意了嗎？“最能表達形象的語言，就是詩的語言。（5）小悅同學，你好。③艾青詩歌有強烈鮮明的意象，強調詩的智性。（4）①因為艾青敢說真話，是一個真誠的寫作者，能夠用獨特的眼光表現(xiàn)獨特的審美，代表底層人民的聲音。他的一生和詩學就是自由的化身，自由是他探索詩學之深的方式。 示例二：我選B。首先，艾青“歸來”后，強調詩人要說真話，詩歌最基本的品格就是真，真是善美的前提，因此“真誠”放第一位。他“歸來”之后的詩歌，密切地關注生活，取材內容更廣泛，手法也更多樣，表達對社會、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。 要求：①觀點明確，理由充分；②正確書寫漢字，準確使用標點，規(guī)范運用語言；③150字左右。智性（4）結合【詩歌甄選】或《我愛這土地》，聯(lián)系上述材料，說說吳思敬教授在中國現(xiàn)代史中選三位詩人，為什么會首選艾青？ （5）小悅同學在閱讀《艾青詩選》的過程中向同學說出了自己的疑惑，期待同學們在交流會上能夠為其解惑。自由B．自由 A．真誠 （2）艾青的詩歌創(chuàng)作在20世紀30年代和“歸來”后呈現(xiàn)出不同的特點，參照《手推車》《盼望》兩首詩，簡要概括艾青這兩個時期詩風不同之處。D.C.B. ） A.稱為“詩”的文學樣式，音韻不能作為決定的因素，最主要的是在它是否有豐富的形象——任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽，卻絕不會由于它有好的音韻。它使我們感到無比的親切。 口語是美的，它存在于人的日常生活里。 艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。但是艾青的詩歌呈現(xiàn)口語化、散文化的特點，缺乏詩意美。 詩歌的語言是高度凝練、富有節(jié)奏感和韻律感的。 與會者認為，確立艾青詩學是建設新時代中國詩學的重要組成部分，對中國現(xiàn)當代詩歌研究、創(chuàng)作意義深遠，他們希望能及時、深入、系統(tǒng)地整理艾青詩作，把艾青的詩學發(fā)揚光大。 艾青“讓西方的詩歌傳統(tǒng)落在中國大地”，把“法蘭西的蘆笛”轉換成“中國的號角”，艾青把中國的現(xiàn)代白話文寫成詩，讓中國的現(xiàn)代漢語走向世界。這種對個人、民族、國家切膚之痛的聯(lián)結，構成了艾青詩學中強有力的一方面。同樣，抗日詩選很多，但是在今天依舊被閱讀的卻不多，可艾奇的《雪落在中國的土地上》依然是20世紀詩歌史上不朽的名篇。”中國社會科學院劉福春的發(fā)言令人深思。 當下詩歌書寫疼痛，卻沒有靈魂的痛苦?？梢哉f，艾青的一生和他的詩學就是自由的化身，自由就是艾青探索詩學之深的方式。在發(fā)布會現(xiàn)場，吳思敬對艾青的詩論出口成誦：“詩是自由的使者”“詩的聲音，就是自由的聲音；詩的笑，就是自由的笑”。所以艾青最好的詩，都是用意象說話的。 在藝術主張上，吳思敬認為艾青對智性的強調在中國現(xiàn)代詩史上是不可忽視的。艾青認為，詩歌最基本的品格就是真，沒有真就談不上美談不上善，必須要先有真，然后才用獨特的眼光表現(xiàn)獨特的審美，代表這個時代底層人民的聲音，這就是善。 艾青“歸來”后，首先強調詩人要說真話，做一個真誠的寫作者。 在吳思敬看來，①、②與③構成了艾青詩學最重要的支撐。他們明確提出，需要建構“艾青詩學”，這不但是文學史研究的需要，更是新時代文化建設和詩歌發(fā)展的需要。 在第二屆艾青詩歌節(jié)新聞發(fā)布會上，謝冕、吳恩敬、王光明、劉福春、陳曉明、趙振江、黃怒波、程步濤、孫曉婭、張黎明等與會詩人、學者提出，雖然艾青的詩歌廣為傳頌，但是對艾青的價值挖掘和研究還遠遠不夠。”首都師范大學教授吳思敬如是說。 上?！驹妼W流長】請你認真閱讀，回答問題。 國慶假期，某校九年級語文老師布置學生閱讀《艾青詩選》，閱讀中允許學生借助網(wǎng)絡學習，來豐富自己對艾青和“艾青詩學”的認識，假期回來班級將開展“艾青詩歌”閱讀交流會。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。解答時，需在理解文章內容的基礎上，結合行文線索和閱讀感受，分析表達效果。解答時，先理解文本的具體內容，再結合上下文內容加以分析即可。解答時，在理解文章內容、主旨的基礎上，結合具體語句解答。 【點評】⑴本題考查重點語段在文章中的作用。 （4）①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終； ②用“我”作為故事的敘述者，增強了小說的真實性； ③通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。 ②祝愿、祝福。 （3）①感謝、感恩。 （2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊、自強，最終找到了屬于自己的幸福。解答時，需在理解全文的基礎上，把握文章中的關鍵詞，多角度思考歸納。綜合上述分析，即可得出答案。文章以“我”的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花，鼓勵她恢復信心的故事。綜合上述分析，即可得出答案。綜合上述分析，即可得出答案。但她并沒有因此而怨恨，反而匿名送花給凱洛琳，鼓勵凱洛琳重新生活。②句，花店老爹對克麗絲汀的贊嘆。但當她不斷地收到幸福的玫瑰后，一天天改變自己，逐漸恢復正常生活。①句，母親在凱洛琳重新回到教堂彈風琴時發(fā)出的贊嘆。解答時，要全面了解文章內容，結合人物事件，具體分析人物形象。綜合上述分析，即可得出答案。文章通過“我”一個送花者，講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁，潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰，鼓勵她重新走入新生活的故事。 【解析】【分析】（1）本題考查重點語段在文章中的作用。（4）①“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終；②用“我”作為故事的敘述者，增強了小說的真實性；③通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。②祝愿、祝福。（3）①感謝、感恩。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵。 【答案】 （1）設置懸念，推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結尾埋下了伏筆。 ①我母親說，“多么有骨氣！”②他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時候說，“那才是個有骨氣的女人！”（3）“我”和凱洛琳告別時，凱洛琳為何送“我”帆船模型？ （4）請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達效果?！?我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰送的？”“一位太太。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事?！薄芭?！”我有點驚訝。我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”“凱洛琳小姐？”他點點頭，“她嫁給了喬治，那個開藥店的，人不錯。有一天，我又來到奧森花店?！痹瓉砣绱?，我暗自思忖，原來如此！只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國紅玫瑰，每朵兩角五分，共計十三元。 回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。你給我?guī)砹四蟮目鞓贰愫湍切┟倒??！斑@是我祖父的。 她躊躇片刻，說：“詹姆斯，你進來一下。不過，奧森老爹說他會繼續(xù)送花來的。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。 我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復了正常的