【正文】 “風(fēng)景”的含義，可以指大自然的美景，也可以指美麗的事情或者情感，應(yīng)該是充滿正能量的事件。讀過茅盾先生的《風(fēng)景談》這篇文章你就會明白了?？吹竭@個詞，同學(xué)們最容易想到的肯定是自然風(fēng)景，寫這個也最好寫。因為從出題意圖來看，就是要你寫出真情實感的文章。選材時就要注意其范圍。發(fā)揮的余地大。這是一道話題作文，話題作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的。他們的成長孕育了成功。種子將自己深埋于土，成就了它開枝散葉的志向，于是便有了花開如海的傳奇。微微光粒在桌案躍動……我笑，因為我明白了膚淺的華麗，消極的冷落和完美的成熟……我笑，因為我知道我的成長不乏精彩，智慧在伴我成長。讀書，悟史，透視人生，成長的書卷已是密必匝匝。分辨之下，竟是鄰室幼童學(xué)唱熱辣情歌。某日，興之所致，閑翻詩選：元輕白俗，郊寒島瘦，姿態(tài)萬千，信心然不可自勝。成長讓我體會到無盡無休的快樂。素材積累：蔚藍(lán)的天空下，陽光普照，讓我們沐浴和煦的陽光，共同分享成長的苦與樂。不管采用哪種體式，都要在語言文字的駕馭上下足功夫，使表情達(dá)意確切、形象、簡約而意蘊(yùn)豐富，并凸顯出個性化的風(fēng)采，做到真情洋溢，文采斐然。如果寫成記敘文，首先確定寫作的中心，如以“我的成長故事”為中心來寫作，可以表達(dá)在自我人生或閱讀他人故事中引發(fā)的感悟和思考。也可以就其他的故事內(nèi)容發(fā)表自己的看法。（三）材料中說“也可能是故事的評論者”，考生可以就成長的故事發(fā)表自己的看法。大家可以通過講述自己成長中的故事向讀者敞開心扉，傾訴成長過程中的感受，從而凸顯成長的多姿多彩等主題。（二）還可以從故事的內(nèi)容上對題目進(jìn)行限制。本題的寫作題目是“故事”，是一個詞語，范圍很廣，我們在寫作的時候們可以在“故事”的前面或后面加一些限制詞來縮小寫作范圍，明確寫作中心。命題作文在寫作時，關(guān)鍵之處在于如何審題，抓住題眼?！窘馕觥俊驹斀狻孔魑囊唬罕绢}考查學(xué)生的寫作能力。許久，零點除舊迎新的鞭炮聲響起，高喊著跨年，我心中也不再空蕩，不再像原來盲目的奔向遠(yuǎn)方。我抬起頭，幾朵煙花在空中綻放，渲染了夜幕，染上了五顏六色的彩光。傍晚，我們回到了奶奶家，每個人臉上都洋溢著笑容，都在說著“恭喜恭喜”，小孩子臉上更是像吃了蜜糖一樣甜，數(shù)著手中的錢，不亦樂乎，真是一派團(tuán)圓！忽然，傳來了敲門聲，原來是隔壁的張奶奶，她笑道：“我們家做的餃子，今兒個你們也嘗嘗！”奶奶也笑著端起一碗餃子：“哈哈，我們今年是肉餡的，嘗幾個再走吧！”在小院里，所有人都開開心心的，即便菜肴并不豐盛，天氣并不暖和。我看著，心里有著說不出來的熟悉與親切。難道，這就是家鄉(xiāng)的風(fēng)景？又走了一會兒，眼前突然開闊了，出現(xiàn)了一片水塘，岸上雜草叢生，水中不干不凈的，呈灰色。”說完還仔細(xì)聞了聞。正值寒冬，我們走在村莊旁空蕩蕩的田野上，在麥地中，我們看著那片青的無精打采的麥子，爸爸仿佛看透了我的心思，笑著撫著一棵麥子：“可別看現(xiàn)在那么死氣沉沉，過了寒冬，可就是一片生機(jī)呢！它們在合適的季節(jié)，就會麥浪滾滾，一片金黃。爸爸見此，便說要帶我好好看看故鄉(xiāng)。那年春節(jié)，我不情不愿的回到了家鄉(xiāng)，我討厭那里冰冷的空氣，那里土里土氣的方言。心，雖在此處，卻飄向遠(yuǎn)方?！}記我總以為，最美的風(fēng)景在遠(yuǎn)方。如今在學(xué)習(xí)，就讓那個虎皮夾襖的女孩再走一段成長，我咬著唇，低著頭，書寫著……十二月里，我的故事打著瞌睡，深冬朝我跋涉的影子秘密地張望著。只是這段歷程好像永遠(yuǎn)于我都是意味深長和溫暖的。但我始終無法和時間抗?fàn)?，我低頭寫字的時候，抬頭望黑板的時候，便是更多的無奈。無奈，無奈，我焦灼著自己的心，最終的一撒手，松了，隨著日子，一切都在靜靜的被漂白……初三，高中，日子久了，媽媽開始說我背彎了，眼鏡掛上了，生氣的時候她說：“以前的氣質(zhì)呢？白練了那么多年。我于是還這樣抱著執(zhí)著，在初一堅守著?！靶〔稽c”我喜歡這個名字，她讓我把曾經(jīng)和現(xiàn)實聯(lián)得那么緊，她讓我不忘記那個穿著虎皮小夾襖的女娃，怎樣怎樣的成了現(xiàn)在，她讓我珍惜。我熟悉了舞步，甚至可以自豪的領(lǐng)頭；我領(lǐng)會了它的神韻，甚至可以獨自在練功房里陶醉。我就這樣忍著，哭著。我疑惑著，即使這樣的方法她也不愿我放棄。我哭，總是哭，眼睛一個勁兒瞅著門外的媽媽，我撅著嘴，使著性子，又怯生生的怕老師打。記憶里，不滿4歲的我為自己的年齡打了個小謊，就這么跟著比我大的孩子學(xué)起了舞。那時的自己，總是盤著頭，總是揚(yáng)著臉，總是有一雙沒有束縛的眼睛。床頭的一角上，偶然看到幾張媽媽前些天翻出來的照片，那是我，小時候?qū)W舞的照片。曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來就像攜帶的行李都牢牢的屬于我。要求：不少于800字；除詩歌外，文體不限。要求：字?jǐn)?shù)800字以上；立意自定，文體不限。我怔住了，內(nèi)心的不滿，迷茫如潮水般退去，誰又愿穿上沉重的戲服，機(jī)械地微笑？誰又愿遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，于人生地不熟之地擺攤吆喝？我們有怎能指責(zé)他們辛辛苦苦的演出？我們又怎能埋怨他們遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)的艱辛？我為自己如小人般恥笑君子的臆斷而羞愧，我為他們的真實而由衷贊美。夜幕降臨，街道上人們?nèi)齼蓛?，攜伴而行，人影稀疏。朝圣者般的心破碎了，課堂上老師傳授的印象，世界觀被重新定義，自由活動時，我茫然四顧，現(xiàn)實中的伊甸園令我不知所措。有限的空間，漫長的旅途，到達(dá)目的地后，是商業(yè)化濃重的喧囂，嘈雜，麗江給我的照面是不堪的。這也是課堂，令人內(nèi)心更為觸動的課堂。我努力向他招了招手，朦朧細(xì)雨中，他似乎也向我招了招手。我突然有些不好意思。突然，一束車光向我照來，回頭一看，不是光頭司機(jī)的車嗎？他怎么還沒走？“這里太黑了，小姑娘我給你照著，別摔著。捏緊我的背包，將錢留在座位上，飛快地打開門，踏進(jìn)濕漉漉的黑暗。慢慢地，窗外出現(xiàn)了我所熟悉的房屋。我想觀察他的表情，可是光線太暗，只有他的頭微微反射出光。“這條路雖然顛簸，但很近。他好像有些什么打算，沒有緊跟車流，而是將車拐進(jìn)一個不起眼的小巷。我縮在一旁，暗中觀察著他的動作，神情。我猶疑地報出地名，手慢慢摸上車把，向窗邊挪了挪。我拂雨珠的手頓住了?！叭ツ膬?？”一個低沉的嗓音響起。校門外接送的車輛來往不絕，亮黃的車燈直直地探照來探照去，嘟嘟的喇叭聲急躁地宣泄不滿。一張紙條也是一堂課，教會我不忘初心。我知道這便是希望，飽含熱愛與執(zhí)著。起身我將紙貼在鋼琴上，那剛好被星光點亮的地方，剛好被晨曦照耀的地方，剛好能看見汗水的地方。眼中升騰起迷茫的霧，心里卻從最深處翻涌起遠(yuǎn)去多日的熱愛與希望。我曾把那張紙夾在琴譜首頁，日日望著那個希望，日日勤苦的練琴，只是忘了在哪一段時光，丟了這紙，丟了熱愛，丟了希望?！翱珊寐犃?！”幾乎是同時老師和媽媽笑著應(yīng)和，我歡快地旋了一圈，握起鉛筆，在老師的寄語上描著一個個我尚不認(rèn)識的字，老師說：“我希望你成為一個鋼琴家?！边@是我五歲的誓言，回憶一下子就洶涌而來，鮮活地講述著過去。費勁地將紙鋪開，歪歪扭扭卻十分有力的字跡立刻從紙上站了起來，讓我一時失了神。她輕輕地遞來一張皺巴巴的紙條，溫暖的手傳遞著些許熱度。黑暗無邊地蔓延，任憑放棄在叫囂。只有被揉成團(tuán)的琴譜，射在墻角瑟瑟發(fā)抖。這也是課堂寒風(fēng)已半，燈火如豆。在人生的課堂里，他們是我們黑暗中的燈，在我們失敗受挫時，永遠(yuǎn)是我們的后盾，可以依靠。課堂到底是什么？又或者什么是課堂？或許，這人生就是一場大的課堂，世間百態(tài)都只是他的一部分。溫暖的液體順著咽喉蔓延到身體的每一寸肌膚?！班帧保宕嗟穆曇艋厥幵谶@小小的空間里。我回過神來，羞愧涌滿了我的心，低下頭，滿面通紅。盯著那褐色的門愣神很久，心卻像被無形的手剝下一片片皮肉，很不是滋味。剎那回首，屋內(nèi)空蕩蕩的，只有那褐色的門緩緩地被拉合著，我眼睜睜地看著那門縫一點點的被壓扁，像撐開的紙扇輕柔的被合攏。朦朧間，一股濃郁的奶香鉆入我的鼻腔，頃刻間沖入了大腦，模糊的神智瞬間清醒，如初升的溫和恬靜的陽光破開濃厚的晨霧。本來是不想這么晚了還聽網(wǎng)課的，可是媽媽“今日事，今日畢”的命令是不可反駁的。這也是課堂月明星稀，萬籟俱寂，唯一戶燈火通明。誠如是，一味地追求某些事情而不得，何不先舍棄一些利益，而收獲隱藏在后面的無盡的財富呢？舍棄是一種智慧，需要在生活中“絕知此事要躬行”。比起枯木敗草，香樟更不想倒戈在冰雪中。原來，舍棄的枝條是香樟樹的智慧。冬天，大雪壓香樟，香樟屹立在城市街頭，用自身的體魄抵寒御霜，看似弱不禁風(fēng)，實則堅強(qiáng)健碩，令我眼前一亮，一改窘困，堅毅而勇敢，厚積薄發(fā)。之后，香樟樹愈發(fā)顯得瘦骨嶙峋，不忍直視?！蔽夷仟N不堪的香樟樹既心疼又無奈：“它都光禿禿的了，你為什么要舍棄他的枝條？”老人安慰氣急敗壞的我：“因為剪掉沒用的枝丫，才能保證樹的茁壯成長啊。“爺爺你干什么？”蠻橫的我指責(zé)著老人。“咔嚓”，虬曲的枝條從高處墜落，摔至地面的聲響足以顯示出枝條此時的無力與脆弱。一位老人拿著“刑具”氣勢洶洶地走來。陽光俏皮地從葉縫間溜過，伴偕著金輝，相得益彰。放眼窗外，何處無課堂？草萋萋放眼碧色連著天，原來是香樟樹的身影充滯了整個城市，深邃而芬芳。太陽仿佛在經(jīng)歷過烏云的“浸染”后變得更加紅艷，攜著那抹耀眼的自信，光芒萬丈……原來，光明真能沖破黑暗；原來，堅持后總會見到曙光；原來，不屈不撓，無所畏懼終能換來光芒萬丈……停下匆匆的腳步，享受“驚心動魄”的日出盛宴，其實，這也是課堂。橘紅色的光輝逐漸被一層銀與灰相間的色彩所籠罩，天又漸漸地暗了一些，隱約中，只能看到太陽模糊的輪廓，而漸漸地，就連那隱隱綽綽的輪廓也消失不見了……“哎，真是不出所料……”我垂頭喪氣，準(zhǔn)備拉著箜不再停留。一下子，我的心提到了嗓子眼，雙手也不由地緊緊與箜握在了一起。突然，箜像是恍然大悟似的拍了下腦袋，轉(zhuǎn)過頭沖我說道：“不對呀，我們這樣一直盯著能看出什么大變化？應(yīng)該先轉(zhuǎn)移一下視線再繼續(xù)看，這樣才會有位置的對比嘛！”我醍醐灌頂。時間如沙漏里的水滴，慢慢地在安靜的氛圍中打出漂亮的水花?！斌磔p輕地拉著我的手安慰道，“要不，我們再等一會兒吧。“哎，真美！”沉浸在能看到日出的我心生蕩漾，而箜的輕聲叫喚又將我拉回了現(xiàn)實：“你看那是什么？”我循著她手指的方向望去，啊，竟然是層層烏云緊繞在離朝陽不遠(yuǎn)的地方！“天哪，不會又下雨什么的，厚厚的云層掩住太陽，看不到日出了吧……”我微微蹙起眉頭，嘴角像蔫掉的草兒垂下了腦袋。“哎，朝陽！”我們不約而同，轉(zhuǎn)而相視一笑。許是清早的緣故，操場上的人并不多。棋盤也是課堂，一盤棋冗雜著人生百態(tài)，千滋百味：一句話，指明方向，收獲啟迪。勝負(fù)早已被我拋卻在腦后，只是享受著下棋這個過程。重新將視線投向棋盤，棋子再次落下時，內(nèi)心已沒有了緊迫與焦灼。想到這里，豁然開朗，靈臺一片清明。在追逐勝負(fù)的路上，眼前早已被浮躁與功利所籠罩，不復(fù)清明。老師的話語仿佛猶在耳畔：“唯有靜心是下好圍棋的前提。”不急不徐的一句話，卻有如三月的驚雷，炸醒了我的內(nèi)心混沌。無奈地望著勝負(fù)已定的棋盤，不甘心地示意爺爺繼續(xù)。我焦慮地注視棋盤，試圖扭轉(zhuǎn)局勢，步步緊逼，手中落子速度不斷加快。似有些不甘心，一面收拾著棋盤，示意爺爺再來一局，他微微笑著，未置可否?！芭尽?，爺爺手中最后一顆棋子落下。明了，一段時光的守候。老嫗不是老師，江南亦不是教室，但這一切卻是一堂生動的課。與其車塵馬足，不如行扁舟，賞垂柳，笑看一世風(fēng)華，若自得，聽笙歌婉轉(zhuǎn)，看春光甚好，路人相引見紅枝……“君不見滿山紅葉，盡是離人眼中血——”別了老嫗，身后，依舊波瀾不驚的歌聲。抬頭看天，陽光甚好。學(xué)著她的樣子，啜一口，抬眸，觸上她淺淺溫和笑意。這船恬淡與舒宜，融進(jìn)水影，裊裊婀娜。老嫗將一杯遞與我：“一杯茶下肚，可比酒消愁哩！”她手尖微翹，撇去了碧色茶湯上的綠色茶末，輕吁一口氣，抿一口，眉眼舒展開，如綻開的秀麗菊花。里面是上好的茶具。黑瓦白墻，款款向后，老嫗不急不慌，以最平靜的姿勢，閑散如三月的陽光，照在肩頭，暖暖。“上船嗎？”上船，入篷，坐定。吱呀的一聲搖擼聲，一根竹篙擾亂了細(xì)碎的光陰，那是沉穩(wěn)與踏實。青石粉墻黛瓦，是古鎮(zhèn)不變的容顏；小橋流水人家，一如最初的古老印象。這時候，任誰都想去煙雨西塘走一遭。我將記住它振翅的瞬間，記住這不期而遇的課堂。我感激這精靈般的老師，授予我寶貴的一課：生活的價值是活出自己，活出本真與初心，而絕非碌碌追求。它像夢一樣破窗飛去，飛往它來的地方——那兒生長著樸素、單純和明亮的元素。它自由，因為它不背任何包袱，生命乃其唯一行李。雨滴沖刷著窗臺，激起陣陣?yán)嘶?。它不求助什么，不隨波逐流，奔波不停；僅憑本色和平靜生存。生活中平凡的一部分。像一簇光焰，一顆童話里的糖果，一粒詩歌記憶中失蹤的字母，安然地伏于窗臺，平靜、隨和，和我爛熟的快節(jié)奏的現(xiàn)代生活無關(guān)，背馱七盞星子，它像一個小小的純凈的世界：花園一樣甜，菜畦一樣清潔，少女一樣安靜，兒童一樣聰慧。它小小的體溫?fù)崦宋?，將我罩住。它的身上飄來一股草葉、露珠和泥土的清爽，一股具有安定心神、撫平躁動魔力的氣息。不久，似是一場被安排好的意外，睜眼的剎那，一?；鹚频钠跋x，踩著了我的視線。紛揚(yáng)之勢，細(xì)雨于窗面展開了一幅古老、迷離的畫卷；挑逗起聽雨人的煩躁——現(xiàn)代人，都會對不期的雨延誤了固定日程而急躁吧?？Х鹊暌唤恰Ｔ谶@些多姿多彩的人生大課堂中你曾有過怎樣的經(jīng)歷與感受，獲得過哪些啟迪與認(rèn)識呢？請以“這也是課堂”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！罢n堂”一詞在詞典中的解釋是：用來進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所?？键c：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。基本立意可以是：走穩(wěn)自己第一步，才能走好今后每一步。提示語提供了立意的三個角度，第一層意思強(qiáng)調(diào)“第一步”是點滴的積累，第二層意思強(qiáng)調(diào)“第一步”探索性的意義，第三層強(qiáng)調(diào)“第一步”貴在創(chuàng)新?！窘馕觥吭囶}分析：“第一步”首先要界定為必須在某一個領(lǐng)域邁出的第一個步伐，做出的第一個事情；它是一個動作、舉措、行為，是一個過程的起始；可以理解為“第一次”，但必須有后續(xù)性的行為；不能理解為“第一個”，否則就成為名詞性事物。孩子，在城里可千萬別忘記自己純樸誠實的本性！第二步、第三步、第四步……我喃喃著你的遠(yuǎn)去，不能再有別的言語。我在烈日下注視著你，想笑想泣。我不留戀你，請