【正文】 原文“正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：‘朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音！’”引用尼采?！闭f明家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。引用馬致遠(yuǎn)的詞曲“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。家是港灣——憩息地——給我們慰藉；“家是永遠(yuǎn)的岸”：表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸?！凹沂且恢淮保菏且?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧驗(yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測?！笨梢愿爬ǔ觥盁o論風(fēng)平浪靜還是波濤洶涌，只要家這只船是牢固的，所經(jīng)歷的一切都是美麗的風(fēng)景”；依據(jù)“人世命運(yùn)莫測，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕”可以概括出“人世無常，命運(yùn)莫測，但如果有了家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，就是在人生漂流航程中有了親愛的人與事”。歲月不會倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域，但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。“家是一只船”，其中，“家”是本體，“船”是喻體。故選C。C項(xiàng)，正確。總領(lǐng)全文就是抓住全文要旨，開門見山，點(diǎn)出自己所要表達(dá)的，即用簡明扼要的一兩句話概括全篇文章的中心內(nèi)容。最后一段層層說理，提出論點(diǎn)“人真的不能沒有個(gè)家”。②《不能沒有家》通過對比論證、舉例論證、道理論證完成說理。（側(cè)重理解“親愛”一詞）（3）①《家》通過比喻論證、引用論證、舉例論證完成說理。（側(cè)重分析家是一只船）；②無論風(fēng)平浪靜還是波濤洶涌，只要家這只船是牢固的，所經(jīng)歷的一切都是美麗的風(fēng)景。 （3）兩篇文章圍繞“家”這一主題，分別運(yùn)用了不同的說理方式，請結(jié)合文本簡作要賞析。D.《不能沒有家》一文作者認(rèn)為一個(gè)人品德和能力的養(yǎng)成有三個(gè)來源，并指出家庭教育是這三種中最重要的，是其他兩者不可替代的。B.《家》一文作者引用荷馬史詩中的英雄奧德修斯對女神卡呂浦索的一番話語，想借此表達(dá)人類對美好事物（女神）的欣賞和贊美。 ） A.《家》開篇?jiǎng)澗€句子“那么，家是什么呢？”為過渡句，承上啟下。這么想來，人真的不能沒有個(gè)家。我們細(xì)想一下，一個(gè)人成家之后在親人面前又不知改了多少缺點(diǎn)，得到了多少鼓勵(lì)，學(xué)到了多少東西。 其實(shí)，家庭給人的溫暖和關(guān)愛，以及由此產(chǎn)生的特殊的教育作用還不止于孩童階段，它將一直伴隨人的終生。當(dāng)然，人總得從家庭教育升到學(xué)校教育階段，但絕不能缺少家庭教育。但是一進(jìn)入社會教育，哪怕是最初的幼兒園教育都是某種程度的修理、裁剪、規(guī)范統(tǒng)一，是規(guī)范教育不是舒展教育、創(chuàng)造教育。甚至撒嬌、惡作劇也是一種天性的舒展。孩子徹底生活在一個(gè)自由王國中，他所有的潛能可得到淋漓盡致的發(fā)揮。 二是無微不至的關(guān)懷。但說歸說，這時(shí)誰也不肯去行教育責(zé)任，指破他教育中去克服，有些習(xí)慣必須在家庭環(huán)境中培養(yǎng)，錯(cuò)過這個(gè)環(huán)境、氛圍，永難再補(bǔ)。同時(shí)又因?yàn)橛辛诉@種無私的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，才敢進(jìn)行最徹底的教育，不必保留，不用多心，堅(jiān)決引導(dǎo)孩子向最好的標(biāo)準(zhǔn)看齊，隨時(shí)滌除他哪怕是最小的毛病，甚至用打罵的手段，所謂打是親，罵是愛。我們經(jīng)?？吹揭粋€(gè)小孩子不吃飯，父母會追著哄著去喂飯；不加衣服，父母追著去給他添衣。 一是絕對的負(fù)責(zé)。家庭里的愛，這種博大、包容的愛比社會上同志、朋友式的愛至少多出兩個(gè)特點(diǎn)。家庭教有與學(xué)校、社會教育最大的不同是：無條件的“愛”，以愛來暖化孩子，煨彎、定型。家庭是這鏈條上的第一環(huán)。（二）不能沒有家（節(jié)選）梁衡倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉(xiāng)故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。至少，我們來到這個(gè)世界，是有一個(gè)家讓我們登上岸的。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。 自古以來，無數(shù)詩人詠唱過游子的思家之情。可是我仍然天天想家，想回到我的家。 荷馬史詩中的英雄奧德修斯長年漂泊在外，歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了一切誘惑。作為普通人，或早或遲，我們需要一個(gè)家。 家是永遠(yuǎn)的岸 傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴(yán)肅以后，家中瑣屑的嗓音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲。 那么，讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，然而，凡是經(jīng)歷過遠(yuǎn)洋航行的人都知道，一旦海平線上出現(xiàn)港口朦朧的影子，寂寞已久的心會跳得多么歡快。 可不是嗎，家太平凡了，再溫馨的家也難免有俗務(wù)瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧。 這是尼采對女人的譏評。 家是溫暖的港灣”愿每張風(fēng)帆下都有一個(gè)溫馨的家。四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風(fēng)景。 于是我轉(zhuǎn)念想，對于我們，家又何嘗不是一只船？這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月。 以船為家，不是太動(dòng)蕩了嗎？可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是個(gè)家。這時(shí)我恍然悟到，船就是漁民的家。迎而駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。 家是一只船 （一）家周國平理解句子，先要理解句子中的關(guān)鍵詞句的含義和手法，再聯(lián)系句子的語境和在文段的位置概括答案。閱讀文本，找到刻畫形象的文段，包括語言描寫、動(dòng)作描寫，直接描寫、間接描寫等，抓住關(guān)鍵詞句分析概括。根據(jù)選項(xiàng)在文本中找到相關(guān)信息分析選項(xiàng)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查的是文本內(nèi)容的綜合鑒賞能力，注意仔細(xì)研讀文本的內(nèi)容。②母親誠實(shí)守信的高尚品德至今令我備受教育和啟發(fā)。她批評我們的白菜，對“我”說話很不客氣。把臉貼到秤桿上，不信任“我”算的數(shù)字。她的錢放在一個(gè)骯臟的手絹里，層層包著，面額很??；③精明。 故答案為：⑴BD； ⑵ ①瘦弱。母親的堅(jiān)強(qiáng)是在困境下的隱忍，是默默勞作；母親的眼淚是因?yàn)槭艿搅素?zé)罵和侮辱，是自己的誠信被人侮辱，而這些正是“我”造成的。 （3）本題要理解文章最后一句話：“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛?！袄咸阉哪槑缀踬N到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星”這些都表現(xiàn)了老太太的精明和沒有素養(yǎng)?！捌仓臁?，說我們的白菜卷得不緊，是為了講價(jià)，少出錢。故選BD。D項(xiàng)“說明母親是一個(gè)懦弱的人”判斷失誤。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)“證明老太太是一個(gè)道德素養(yǎng)較高的人”判斷錯(cuò)誤。②母親誠實(shí)守信的高尚品德至今令我備受教育和啟發(fā)。她批評我們的白菜，對“我”說話很不客氣。把臉貼到秤桿上，不信任“我”算的數(shù)字。她的錢放在一個(gè)骯臟的手絹里，層層包著，面額很?。虎劬?。 （3）如何理解文章最后一句話？ 【答案】 （1）B,D（2）①瘦弱。，用大段文字寫那棵最小的像和尚頭的白菜，寫出對勞動(dòng)果實(shí)的珍愛，更為下文我對老太太的厭惡提供了情感緣由?！拔摇笨薅u我不像男子漢，看似是批評其實(shí)是深深的愛，也有對生活艱辛的無奈?！卑凳尽拔摇钡募總z被識破了。（選自《中國最好的散文》，有刪改）（1）下列對文章的解讀不正確的兩項(xiàng)是（ “娘，”我哭著說，“我……”母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：那個(gè)蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因?yàn)楸焕咸珓內(nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。 “這孩子，說話真是暴躁。”我說?！薄崩咸阉哪槑缀踬N到秤桿上，仔細(xì)地打量著上面的秤星。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。 “大嬸子，別撕了，放到這時(shí)候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。 “你這個(gè)小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰？是你的兒子嗎？”“是老小，”母親回答了老太太的問話，轉(zhuǎn)回頭批評我，“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經(jīng)干枯的菜幫子?！比缓笏种鹂玫卮林覀兊陌撞?，用彎曲的、枯柴一樣的手指。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。母親回答了她。一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過來。在我們旁邊賣青蘿卜的是一個(gè)高個(gè)子老頭，母親讓我叫他七姥爺。我的手很快就凍麻了，以至于當(dāng)簍子跌落在地時(shí)我竟然不知道。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子。我曾經(jīng)背著母親將一大把化肥撒在它的周圍。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。母親又把那棵第二大的摘下來。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。 母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。 “我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。 我12歲那年，臨近春節(jié)的一個(gè)早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個(gè)簍子來吧……”6．閱讀下面的文字，完成各題。⑶此題考查把握作品表現(xiàn)手法的能力。（2）此題考查理解重要句子含義的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。③運(yùn)用對比的手法，將天湖的開闊、明凈、靜謐、安詳與都市的擁擠、污染、繁雜、喧囂對比，更鮮明地突出了天湖迷人的優(yōu)美景色。 ⑶①直接描寫，繪形繪色，寫出了天湖的清澈、靜謐、古樸而神秘之美。文中第二，四兩段直接描寫天湖之美；第一，五兩段中運(yùn)用了比喻修辭手法寫天湖之美，形象生動(dòng)；第六，九兩段運(yùn)用了對比手法凸顯了天湖之美。散文的寫作手法一般就是直接描寫和間接描寫，修辭手法涉及范圍較廣，要注意結(jié)合文段文句理解和分析。這句話出現(xiàn)在結(jié)尾，在內(nèi)容上一般深化或升華主旨，可以結(jié)合本文主旨加以賞析。蘊(yùn)含著作者對天湖的贊美和懷念之情。（2）解答本題，要注意解讀語句的內(nèi)容和在文中所處的位置。 【解析】【分析】（1）“比長江黃河還要宏偉瑰麗”說法欠妥，于文無據(jù)。②運(yùn)用比喻、比擬手法，將天湖比作“液態(tài)的翡翠”“天然的水墨”“靜默的仙女”“皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月”等，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出天湖純樸、柔靜之美。 【答案】 （1）D（2）這句話的意思是，美麗的天湖會進(jìn)入我的夢境，與文章開頭部分“那是可以觸摸到的真實(shí)的夢啊”遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密完整，表達(dá)了作者對美好天湖的深沉懷念，達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。（2）文章用“不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖”作為結(jié)尾，請簡要賞析。、強(qiáng)烈的生命意識和豐富的精神內(nèi)涵而獨(dú)具魅力。 ） ，主要表現(xiàn)在她的古樸、安謐、空靈、和諧的優(yōu)美意境上，而這帶給了作者以深深的生命感悟。 不知今晚是否有夢，如果有，一定是湖。無須想起，不會忘記。 可是我要說，你還是忘不了天湖??！那天外世界的干凈，那自然原始的真樸，那對生命本質(zhì)的貼近，多么深厚，多么坦然；多么沉靜，多么空靈；多么神秘，多么純粹。一塊塊赤褐色的廢墟袒呈開來。 我知道，在你心的屏幕上，一旦離開，天湖就正在遠(yuǎn)去，像退潮的浪花，蒼茫在微濛濛的天際…… 你或許會說，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長江黃河，我贊美大海的瑰麗，我崇拜汪洋的宏偉。 然而，像日落后星辰的閃耀一樣，當(dāng)你回到都市，回到那個(gè)被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上。心啊，如汪洋中的船，高揚(yáng)著鼓脹的帆，全部的目的和向往都只會是那可以真正落腳的堅(jiān)實(shí)的彼岸——火熱，溫情，彌漫著人煙和愛的祥祺的所在。面對這樣的境域，你生命的孤獨(dú)，本能的渴望，會就此蛻變。她的周圍沒有亭臺，沒有飛檐，沒有園藝，沒有樓閣；不見帆影，不見鬧嚷，不見氣象萬千的云霧纏綿，連最最普通的一棵小樹都不長……所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草顯示出的坦然。而這片湖水卻更加年輕，更加美麗，更加溫情，像一位默默無語的仙女，靜靜偎依在雪山的懷抱；又像是一輪永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月，在那幽遠(yuǎn)而又孤獨(dú)的清澈里，在那只會消失不會變老的詩意中，守望著那個(gè)終極的讖語……恍恍惚惚之間，似有一條曲曲彎彎的小路，在灑滿光斑的湖面上誘惑著、浮迤著——它伸向太陽，伸向盡頭，伸向謎一般的深處，卻又分分明明鋪展在腳下…… 天地安詳，凈若裝飾，卻又毫不虛玄，那實(shí)實(shí)在在的鮮美質(zhì)感，那青春彌漫的天靈之光，使人在茫茫然然，浩渺無涯的醺然里，充滿生命的自豪。 你向她走去。滿眼都是濕漉漉的清逸，一如天然的水墨。 那是可以觸摸到的真實(shí)的夢?。∫曈X里，湖天一色，長云橫空。 走進(jìn)西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上獨(dú)有的液態(tài)的翡翠，看那獨(dú)屬于世界第三極的純粹的原始，看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。5．閱讀下面的文字，完成小題。最后一段將教育的這塊圣地比喻為“庭院”，其特點(diǎn)是“別人能侵凌它，毀壞它，缺奪不走它”，這體現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育圣地；“很久很久了，我們一直在那里，做著一場文化傳代的游戲”意味著我們對文化的接受和傳遞。 ⑶本題考查對重要句段的含義的理解能力。其次立足三個(gè)角度答題：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，效果。 ⑵本題考查分析散文中句段作用的能力。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對自己神圣責(zé)任的堅(jiān)守，這是我們生命的價(jià)值所在。 故答案為：⑴D； ⑵引用具體事例，說明上文的觀點(diǎn)，使文章形象生動(dòng)；為后文關(guān)于教育的堅(jiān)守的議論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它”這里的“庭院”代表文化理想，這句話的意思是教育是文化的根基，雖遭摧殘，迫害，但無論如何都不可動(dòng)搖；“文化傳代的游戲”即教育，這里強(qiáng)調(diào)教育的重要性和延續(xù)性；“至于游戲的終局，我們都不要問”這句話的意思是教育重在過程，接受文化，傳遞文化，讓學(xué)生領(lǐng)略人格內(nèi)涵，教師要有自己神圣責(zé)任的堅(jiān)守，不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄。 （2）從內(nèi)容上來看，第七段寫的是當(dāng)劫匪闖入時(shí)保育員鎮(zhèn)定地鋪展一場溫馨的游戲讓孩子們免受心靈傷害，強(qiáng)調(diào)了教育和教師工作的內(nèi)涵；從結(jié)構(gòu)方面分析，第七段屬于中