【正文】 解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇的介紹和有關(guān)的文化常識。 ⑶此題考查對文學和文化常識掌握的能力。 ⑵本題考查擬寫對聯(lián)的能力。要想使語言表達得體，應(yīng)注意以下幾個方面：①看準對象，把握分寸；②適應(yīng)場合，恰當用語；③注意遣詞，謙敬恰當；④把握語體，用語準確；⑤認清文體，注意差別。 （3）A“三十而立”出自《論語》，“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”，而不是出自《孟子》。故排除B。 （2）“白”是表示顏色的詞語，可以與“青”“藍”相對，故排除AC。這里使用不恰當。這里使用恰當。③榮幸：指榮耀而幸運。請人指教的客氣話。這里還只是邀請趙老師，還沒有與張老師見面，故“久聞大名”使用不得體；【答案】 （1）B（2）D（3）A 【解析】【分析】（1）①久聞大名：早就聽到對方的盛名。D.“表”作為古代的一種文體，用于臣下向帝王陳情言事，言辭往往恭敬、懇切。C.“世先生同在桑梓”中的“桑梓”意為家鄉(xiāng)。） ，如“三十而立”出自《孟子》“一鼓作氣”出自《左傳》。 ） （3）張老師還提問了很多文學文化常識，同學們作了回答。 屆時我們一定洗耳恭聽，⑥不恥下問。您學富五車，①久聞大名 ， 如果能來我校對我們②不吝賜教 ， 將是我們的莫大③榮幸。 張老師您好。畫線詞語表達都不得體的一項是（20．學校文學社開展“文學與文化”專題活動邀請市文化館張老師做專題講座。勸告他人型口語交際：稱呼、勸說的內(nèi)容得體、語氣委婉；⑶本題考查學生從材料中提取信息的能力?！军c評】⑴對聯(lián)的基本要求是：字數(shù)相等；詞性相對；內(nèi)容相關(guān)。仔細閱讀材料，可以從兩則材料分別概括出關(guān)于“義”的內(nèi)涵。到下一站再坐回來，耽誤不了多長時間。因此，語氣一定委婉、語言要得體，不能激怒對方。（2）這道題考查口語交際能力。因此，我們要仔細研讀材料，從材料中概括提取下聯(lián)的答案。對聯(lián)的基本要求是：字數(shù)相等；詞性相對；內(nèi)容相關(guān)。(《呂氏春秋》) 【答案】 （1）樹立公平正義觀念（2）這位阿姨，司機大叔沒給你停車也是為了你安全著想，車停在路上你下車，多危險哪，等到了下個站點你再下車，耽誤不了多長時間，你說是嗎？（3）愛國主義精神和做事公平公正。文天祥傳》)②孔子聞之曰：“善哉！祁黃羊之論也，外舉不避仇，內(nèi)舉不避子。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。①“天祥受宋思，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。走進歷史，閱讀仁人志士不朽的傳說，探討他們的精神，了解義氣的真正內(nèi)涵，有助于我們樹立正確的正義觀念，促進社會主義公平正義價值觀在全社會生根發(fā)芽。（1）【補寫對聯(lián)】根據(jù)下面的內(nèi)容，補寫下聯(lián)。 在我國，“義”文化意蘊豐厚，深入人心。19．綜合性學習。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤；其次再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。 ⑶本題考查病句辨析及修改。 ⑵本題考查擬寫對聯(lián)的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等?！傲焙汀傲簟敝C音，常用“柳”來表示“留下來”的意思，以示挽留之意。 故答案為：⑴ B；這是一句送別詩。 （3）【甲】這句話缺少主語，如果把“從”和“雕像”調(diào)換位置，那么這句話的主語就是“雕像”。這是一首送別詩，因此應(yīng)該用“柳條”。楊柳，是中國古代送別詩中描寫得最多，蘊含惜別之意是楊柳意象最本質(zhì)的藝術(shù)特征?！傲焙汀傲簟敝C音，常用“柳”來表示“留下來”的意思，以示挽留之意?！敬鸢浮?（1）B；這是一句送別詩。①【甲】處畫線句中存在語序不當?shù)膯栴}，應(yīng)把“________”與“________”調(diào)換位置?！疽摇克淖旖巧下詭θ荩瑓s含而不露，給人以矜持而富有智慧。【甲】從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。 上聯(lián)：讀詩文傳承國學下聯(lián)：________（3）【雕塑之美】下面是某小組搜集整理的資料，其中有一些問題，請你幫助修改。（A．松枝；B．柳條）（2）為配合此次活動，班級計劃舉辦一次古詩文朗誦大賽。18．學完本文后，某校九（2）班舉行了“豐富的無言之美”主題活動，各小組以“詩詞之美”和“雕塑之美”為主題展開活動，請你參與并回答問題。句子的病因大概有：語序不當、搭配不當、邏輯錯誤、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、成分多余或殘缺。 ⑷本題考查病句辨析及修改。解答此類題，學生應(yīng)該在平時多多注意積累詞語的意思，生活處處有語文，平時讀書、看報、看電視、看手機等也要注意理解積累。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。 ⑶比喻極度吝嗇的人；比喻外貌和善而內(nèi)心兇狠的人；比喻在當?shù)赜袆萘Φ钠蹓喝嗣竦膼喊?⑷創(chuàng)作了；他；由于；編造；塑造【點評】⑴本題考查補寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。 示例三：韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚的愛國情感。 故答案為：⑴ 看到百姓專橫跋扈露出虎狼相 ⑵ 示例一：楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把寶刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。應(yīng)刪去“由于”，這樣這個句子的主語就是“九十年代俄國革命運動的發(fā)展和高漲”。 （4）【甲】缺少主語，誰創(chuàng)作了不少杰作呢？這個句子缺少主語，根據(jù)語境應(yīng)該是契訶夫，這里可以用他代替。老虎非常的兇猛，而笑面虎就是表面來看比較和善的老虎，由此可以聯(lián)想到生活中外貌和善而內(nèi)心兇狠的人。如：楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把寶刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。如： 看到百姓專橫跋扈露出虎狼相。這幅對聯(lián)是評價奧楚蔑洛夫，這幅對聯(lián)的橫批是“媚上欺下”，上聯(lián)是寫奧楚蔑洛夫?qū)y(tǒng)治者的態(tài)度，下聯(lián)應(yīng)該對奧楚蔑洛夫?qū)Π傩盏膽B(tài)度，上聯(lián)“面對權(quán)貴”屬于動賓短語，“趨炎附勢”是四字成語，“盡顯奴才臉”是動賓短語，“奴才臉”是偏正短語。示例四：奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權(quán)下的警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府腐朽黑暗的統(tǒng)治。 示例二：孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了一個迂腐讀書人的自命清高。③【丙】處畫線句中存在搭配不當?shù)恼Z病，應(yīng)將“________”改為“________”。在劇本《櫻桃園》里，他喊出了“新生活萬歲！”①【甲】處畫線句中存在成分殘缺的語病，應(yīng)在“________”前加“________”。在著名小說《裝在套子里的人》中，【丙】他編造了一個恐懼一切新事物、頑固地維護舊制度的典型人物別里科夫的形象。【乙】除了契訶夫自己主動研究現(xiàn)實外，由于九十年代俄國革命運動的發(fā)展和高漲，也給了他不少的影響，使他對現(xiàn)實的認識更加深刻了。（4）某同學為了解作家契訶夫，搜集了一些資料，整理時產(chǎn)生了一些錯誤，請你幫助修改。②笑面虎：________。請說出下列稱呼分別比喻什么樣的人。 示例：祥子，一個舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸艱苦。 （1）某同學寫了一副對聯(lián)的橫批和上聯(lián)用來評價奧楚蔑洛夫，請你根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，補寫出下聯(lián)。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。此類題型屬開放性試題，做題時要根據(jù)活動主題，展開想像，設(shè)計相應(yīng)的活動專題，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。 大社會小人物 ⑶①刪去“和強烈的吶喊”他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學的感慨，還寫了“清國留學生”的不學無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；《阿長與〈山海經(jīng)〉》雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點。 ②語序顛倒，應(yīng)把“長長的”和“一串”互換位置。如可用“大社會小人物”與“小酒店大世界”構(gòu)成對仗；“充滿世態(tài)炎涼”與“嘗盡人生酸辛”構(gòu)成對仗。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學的感慨，還寫了“清國留學生”的不學無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；《阿長與〈山海經(jīng)〉》雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點。（2）充滿世態(tài)炎涼；大社會小人物（3）刪去“和強烈的吶喊”；長長的；一串 【解析】【分析】（1）可以結(jié)合平時積累的魯迅的有關(guān)作品，如魯迅的散文集《朝花夕拾》和小說《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《阿Q正傳》等這些作品的人物、主旨、藝術(shù)特色等確定一個專題名稱，如：魯迅散文的特點，再根據(jù)專題名稱確定研究依據(jù)及發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮?（1）我的研究： 【專題名稱】魯迅散文的特點【研究依據(jù)】《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》【我的發(fā)現(xiàn)】魯迅的散文具有形散神聚的特點。①【甲】處畫線句中有搭配不當?shù)膯栴}，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲_______?！疽摇靠滓壹哼@一鮮明的藝術(shù)形象讓我們分明地看到這個科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的長長的一串足跡。 示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱《孔乙己》：小酒店大世界，________；________，嘗盡人生酸辛（3）學習了《孔乙己》之后，王強寫了幾句感悟，其中有一些問題，請你幫他修改。（2）“回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。 示例：【專題名稱】魯迅小說中的“小人物”【研究依據(jù)】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土【我的發(fā)現(xiàn)】他們都是生活在社會最底層的普通人，既老實善良，又愚昧落后。 （1）班級要舉行“走近魯迅”專題學習活動，要求至少結(jié)合兩篇課文確定一個研究專題。解答時首先要理解文章的主旨，圍繞主旨，談自己的感受。開放性試題，只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即可。 ⑵本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字數(shù)要相等。趕快加入到戰(zhàn)斗的隊伍中去吧，與敵人作斗爭，快樂無窮！” ⑶ 面對生活