【正文】 其次列提綱，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)很重要。【點(diǎn)睛】考場(chǎng)作文，首先要審清要求，把握好關(guān)鍵詞，弄明白作文的立意。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線(xiàn)寫(xiě)下來(lái)?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文可用線(xiàn)形結(jié)構(gòu)。 《華嚴(yán)經(jīng)》云：不忘初心，方得始終。初心易得，始終難守。守望初心，是態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，更是行動(dòng)上的堅(jiān)持。學(xué)習(xí)從來(lái)不是輕松的事情，初心有了，更重要的是守望初心的行動(dòng)。 就在這時(shí)，伴著一陣滋啦啦的聲響，他背后的燈一盞盞接著亮起來(lái)。 我終于拿起板凳走下樓：“師傅，坐下來(lái)歇歇?？傆羞@么一些人，他們?cè)诤诎抵心氖赝?，卻給了他人以光明與希望。 街道，一片黑暗?；蛟S是因?yàn)槌鞘刑^(guò)于燈火通明，突然陷入黑暗的我才會(huì)如此不習(xí)慣。 天空，一片黑暗。很多幸福都是在相互守望中產(chǎn)生，在你思念著他人時(shí)，也會(huì)有人守望著你，守望著你平安，能變得更好。女孩的祖母百般不同意，她認(rèn)為這是危險(xiǎn)的工作，女孩已經(jīng)沒(méi)有母親了，不能在沒(méi)有父親。【立意】（注意不同的角度）①軍人守望著祖國(guó)②父母守望著孩子③我們守望著夢(mèng)想【素材】三年前，縣上應(yīng)征消防員，她那擁有英雄夢(mèng)的父親果斷報(bào)名了。記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。 “守望”一詞， 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”——守望的含義。抓住材料關(guān)鍵詞：守望，看守，瞭望，等待，盼望，軍人守，祖國(guó)，父母，孩子，我們，夢(mèng)想，守望者，被守望。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。命題作文中的審題重點(diǎn)放在材料上。守望在季節(jié)的輪回里，等待日光演變成最后一抹夕陽(yáng)，把那思戀刻在最深的守望里，期待季節(jié)重返春暖花開(kāi)。爺爺奶奶有時(shí)也會(huì)邀她到家里坐坐。她們的目光隨著夕陽(yáng)灑向村口，那是老人對(duì)兒女的守望。她笑瞇瞇地看著我，眼睛里充滿(mǎn)慈祥。 ”我有些驚訝和難過(guò)。 ”說(shuō)完，她低下頭揉了揉眼睛，向村口望了望。老奶奶抱起小花，愛(ài)撫著它。我問(wèn)老奶奶：“家里有人陪您嗎？”老奶奶說(shuō)：“有，有小花陪我。她的目光一直投向遠(yuǎn)方，直到我走到她的跟前，她才意識(shí)到有人來(lái)了。我下意識(shí)的向那座灰暗的房子望去，令我驚訝的是老人正在向屋里說(shuō)著什么，難道她的家里有人，還是她的親人回來(lái)了？ 正好現(xiàn)在是過(guò)年，我決定給她們家拜個(gè)年。她整天坐在那里，似乎家里只有她一個(gè)人。【答案】守望有一次我回家過(guò)年，為了陪陪我的年過(guò) 80的爺爺奶奶。請(qǐng)以“守望”為標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文。“守望”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望” 。比如本則作文，“觸動(dòng) ”，必然是打動(dòng)人心的事件，考生在寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)注意使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)。有些命題或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，就需要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物或事例，稱(chēng)為“化意為象法”。“以問(wèn)領(lǐng)想法” 可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法” 就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。我們?cè)趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“ 偏 ”的部分進(jìn)行深入思考，才能使立意不走偏。所謂“ 重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。寓意性的命題作文需注意兩點(diǎn)：（1 ）可以寫(xiě)本義，但一般不是“就事論事” 地寫(xiě)本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。探究寓意法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。只要能打動(dòng)人心的事件都可以拿來(lái)寫(xiě)?？忌梢詫?xiě)高中生活中某一個(gè)讓你心靈為之一動(dòng)的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個(gè)安慰的笑容、一次嚴(yán)厲的批評(píng)?！坝|動(dòng) ”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。放心，媽?zhuān)掳胼呑咏^對(duì)不會(huì)讓再這樣過(guò)！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會(huì)想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢(qián)，買(mǎi)來(lái)了藥又不吃。我在后面就對(duì)你說(shuō)：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。這樣的活計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，根本就是一種折磨，半天下來(lái)，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。我望了你一眼。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開(kāi)始還勉強(qiáng)承受過(guò)來(lái)，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個(gè)又來(lái)一個(gè)。我可是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的。你總會(huì)忘記這，忘記那，你最?lèi)?ài)忘記吃藥。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。面對(duì)悲傷憔悴的你。當(dāng)你和爸爸對(duì)賬目時(shí)，爸爸總會(huì)說(shuō)你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒(méi)用。我總是不耐煩地回答你的問(wèn)題，你也總是很溫柔地問(wèn)我的問(wèn)題?！敬鸢浮坑|動(dòng)學(xué)校發(fā)給你獎(jiǎng)學(xué)金了呀？沒(méi)有。②字?jǐn)?shù)不少于800字。請(qǐng)以“觸動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。閱讀下面文字，按要求作文。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要領(lǐng)四：抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。要領(lǐng)二：塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個(gè)完整的故事。這件事就像一道坎一樣橫在我們母女之間，直到有一天我看到了一篇題為《小巷深處》的文章，使我深深的認(rèn)識(shí)到了自己的虛榮與無(wú)知，我頓悟了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，我成功的邁過(guò)了那道坎。我艱難的經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)悶水到劃水姿勢(shì)再到換氣的過(guò)程，在兩個(gè)月訓(xùn)練中我邁過(guò)了那道坎，通過(guò)了游泳考核。事例：（1）我是一個(gè)膽小如鼠的孩子，平時(shí)最害怕接觸到水，尤其是游泳，可媽媽偏偏在暑假的時(shí)候給我報(bào)了一個(gè)游泳班。（2）那次期末考試我沒(méi)有考好，對(duì)于處處都要強(qiáng)的我來(lái)說(shuō)這是一件很丟臉的事情，回到家后父母不但沒(méi)有安慰，反而嚴(yán)厲的批評(píng)了我，由此我灰心失望，成績(jī)一路下滑，是老師的幫助讓我邁過(guò)了那道坎，找回了自信，走向了成功。 選材事例：（1）隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入青春期的我越來(lái)越叛逆，漸漸的開(kāi)始討厭父親，父子之間的溝通也日漸越少，父子之間產(chǎn)生了一道無(wú)法逾越的坎。素材：情感類(lèi)：可以是與父母親人的親情、老師同學(xué)之間的校園情等。選用敘事經(jīng)典五段式，從文章開(kāi)頭、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、文章結(jié)尾五大部分來(lái)安排結(jié)構(gòu)。從生活的角度感悟有：讓我學(xué)會(huì)理解、懂得感恩、知道珍惜等等。可知本題是要求寫(xiě)青春成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難挫折，以及是如何邁過(guò)去的。不管怎么說(shuō)，相信“活”一點(diǎn)的考生應(yīng)該能寫(xiě)出有思想、有文采的好文章來(lái)！材料梳理。其特點(diǎn)：有核心詞，有思維導(dǎo)向；有對(duì)材料的解剖，也需圍繞材料發(fā)散引申。譬如可以用自己細(xì)膩的心靈觸角，感受世界上最樸實(shí)最真誠(chéng)的情感?？忌鷮?xiě)作時(shí)要巧妙切入。文體上沒(méi)有明確要求，可以寫(xiě)記敘文，可以以記敘文字為主，但要用議論文字來(lái)點(diǎn)睛，表達(dá)自己的情感?？梢詮膬蓚€(gè)角度思考：一是自己受到親人、師長(zhǎng)、朋友甚至陌生人的關(guān)愛(ài)和幫助，內(nèi)心向往；二是自己因想突破自己的局限而努力實(shí)踐?？梢詮膬蓚€(gè)角度思考：一是自己受到親人、師長(zhǎng)、朋友甚至陌生人的關(guān)愛(ài)和幫助，內(nèi)心感到滿(mǎn)足；二是自己因突破了自己的局限而感到自豪。所以，學(xué)生既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界、國(guó)家、民族、文化角度來(lái)寫(xiě)這道坎。我們要對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)逐一落實(shí)，“那道坎”點(diǎn)明了特定的事物，這是一種明確的限制，其中的“坎”是一個(gè)比喻。本題作文要求兩題中任選一題，題目是“我邁過(guò)了那道坎”和“我想邁過(guò)那道坎” 。考生審題時(shí)，要做到字字落實(shí)，有所側(cè)重。本題是一道材料+命題作文。棋如人生，人生如棋。一天又一天的磨礪，爺爺們是我的免費(fèi)陪練，在磨練中，我終于勝出了?！蔽覜](méi)推辭，大大方方的接受了邀請(qǐng)，心里盤(pán)算著怎樣才能勝出。夏天晚飯后，小區(qū)花園的燈下，幾位爺爺定時(shí)定點(diǎn)的下象棋，我蹲在一旁，觀棋不語(yǔ)，我不僅看熱鬧，還看門(mén)道。大姨夫耐心的給我講棋譜，講思路，使我的棋藝大有進(jìn)步。以后每逢去大姨家，我都會(huì)和姨夫過(guò)招，我總是輸。我終于熬到咸魚(yú)翻身的時(shí)候，并且發(fā)現(xiàn)了新大陸。收拾好殘局，收拾好心情，繼續(xù)和爸爸鏖戰(zhàn)。同樣，你怕輸，就什么都干不成，什么都學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)大也不會(huì)有出息。這時(shí)爸爸左手舉著面包，右手舉著蘋(píng)果，向我晃了晃，心平氣和的說(shuō)：“兒子，你看，農(nóng)民不知道當(dāng)年會(huì)不會(huì)發(fā)生干旱或洪澇，他們都要?jiǎng)谧鳌?”爸爸掐滅了煙，半晌沒(méi)說(shuō)話(huà)。 ”爸爸點(diǎn)上煙，坐在沙發(fā)上，慢慢的吸著，目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，既不生氣，也不著急。有幾枚棋子，也許是摔疼了，也許是輸?shù)拇螖?shù)太多了，滾到茶幾下面藏了