【正文】 這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中熟練掌握詞語和意思。（4）C （？敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己的看法。 ________④太陽中心說是對(duì)地心說的否定。________②太陽中心說宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。________（2）.讀短文，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。 形容態(tài)度十分恭敬。但我沒有能力回答你，你如果有毅力的話，以后研究吧！”幾十年后，哥白尼創(chuàng)立了“太陽中心說”的偉大理論，宣告了“天命論”的徹底破產(chǎn)。對(duì)這個(gè)問題，他對(duì)傳統(tǒng)的偏見有過懷疑，但又說不出道理。他見哥白尼在家里看書，高興地問：“孩子，又看什么書了？”哥白尼畢恭畢敬地把書遞過去，老師邊接書邊關(guān)切地問：“能看懂嗎？哥白尼認(rèn)真地回答說：“老師，我看不懂。他順手從書架上抽出一本書，打開一看，老師在折了角的地方寫了一條批注：圣誕節(jié)晚上，火星和土星排成一種特殊的角度，預(yù)示著匈牙利的皇上卡爾溫有很大的災(zāi)難。 哥白尼和老師較真沃德卡是哥白尼少年時(shí)期最敬重的一位老師，但是，只要和真理有矛盾沖突的時(shí)候，他一樣會(huì)較真，直到弄清楚事情的真相。表述正確，文通句順即可。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。⑸示例：我被小閻靖深深感動(dòng)了，他雖然走了，但他的生命在別人的生命中得到了延續(xù)，他永遠(yuǎn)活在我們心中。 （5）談自己的感想，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。故選“但是” （2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故選“如果”；②處分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。（5）我被小閻靖深深感動(dòng)了，他雖然走了，但他的生命在別人的生命中得到了延續(xù)，他永遠(yuǎn)活在我們心中。同意（3）從短文中可以看出小閻靖的遺體捐贈(zèng)包括：________。 A.（1）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。他的心臟在另一個(gè)身軀里鮮活跳動(dòng)，他的肝臟在另一個(gè)人的身軀里新陳代謝，他的腎臟在另一人身軀里循環(huán)，他的角膜帶給他人光明……小閻靖，（小閻靖臨行前帶著童真聽完了媽媽最后一個(gè)故事，他走得那么安祥，只帶走他枕邊的小臺(tái)燈，這只臺(tái)燈將照亮他通往天堂的路?！焙⒆犹幱诨杳誀顟B(tài)，連睜開眼睛的力氣都沒有，（父親的大手握住閻靖的小手，對(duì)他說：“兒子，我和你媽救不了你，現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)也救不了你，我想把你的器官捐贈(zèng)給正等待拯救生命的人，你要是同意就點(diǎn)頭，（ 捐贈(zèng)愛子器官，延續(xù)生命傳奇小閻靖3歲被診斷腦部惡情腫瘤，他的生命即將被帶走。 閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想，結(jié)合中心談體會(huì)。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語段進(jìn)行解答。一般這種題的答案都在該句的前后文。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。 （5）解答本題要認(rèn)真閱讀文章，結(jié)合文章的主旨進(jìn)行解答。 （3）做題時(shí)要仔細(xì)閱讀文章，抓住文章關(guān)鍵性的語句進(jìn)行理解。本句屬于語序不當(dāng)和重復(fù)啰嗦。通常情況下病句體現(xiàn)為語序不正確，或者成分殘缺、多余，或者詞語使用不當(dāng)?shù)鹊?。踏踏?shí)實(shí)做人，靠自己的真本事來奮斗才是真正的成功人士。（2）第一位接受應(yīng)聘的中國年輕人（第一位應(yīng)聘者、應(yīng)聘的中國年輕人）（3）他想讓應(yīng)聘者相信他說的話；他對(duì)應(yīng)聘者的回答很滿意（4）應(yīng)聘者的品格；業(yè)務(wù)（5）坦誠做人。 （4）這次招聘考試第一關(guān)考的是________，第二關(guān)考的是________。下面我們進(jìn)行業(yè)務(wù)考試……”（1）短文第2自然段有兩處語病，你來當(dāng)醫(yī)生吧！ （2）說“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了”這句話的人是________。 沒想到，主考的美國人臉上露出驚喜之色?！闭f話的時(shí)候，他已做好了不被錄用的心理準(zhǔn)備。但這個(gè)青年冷靜地說：“先生，您認(rèn)錯(cuò)人了。 應(yīng)聘的年輕人心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)了。 當(dāng)?shù)谝晃粦?yīng)聘者走進(jìn)房間時(shí)，主考的美國人立即露出興奮之色，像他鄉(xiāng)遇故知一樣。前往應(yīng)聘的都是擁有高學(xué)歷的人。 “先生，您認(rèn)錯(cuò)人了”14．閱讀短文，回答問題。 （4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。 【點(diǎn)評(píng)】（1）這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。 ⑶因?yàn)檫@種坑害顧客的行為，將他們苦心經(jīng)營的酒店的牌子砸了，丈夫知道這意味著什么。 故答案為：⑴如果酒釀得好，就是在很深的巷子里，也會(huì)有人聞香知味，慕名前來品嘗； ⑵妻子說的做生意的“秘訣”是給酒里兌了水。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （2）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。（4）智慧是辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，如果用智慧去做壞事，往往只會(huì)事與愿違；只有講究信譽(yù)和誠心，才是人生成功的秘訣。這不是真的什么秘訣，而是作假的行為。 （3）.為什么丈夫“肺都要?dú)庹恕?，還“把屋內(nèi)剩下的酒全部都倒掉了”呢？ （4）.這篇文章的題目是“把智慧用對(duì)地方”。（選自《中國少兒必讀金典：哈佛家訓(xùn)》，天地出版社）（1）.“酒香不怕巷子深”的意思是________。他知道妻子這種坑害顧客的行為，將他們苦心經(jīng)營的酒店的牌子砸了，而這又意味著什么。秘訣就是，我給酒里兌了水。妻子一見丈夫，便高興地說: “這幾天，我可知道了做生意的秘訣。這樣，一可滿足顧客需求，二可增加收人，早日致富。有道是“酒香不怕巷子深”，一傳十，十傳百，酒店生意興隆，常常是供不應(yīng)求。 把智慧用對(duì)地方有一對(duì)夫妻開了家燒酒店。作用：揭示文章的中心，升華主題。，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，寫出了父親細(xì)心呵護(hù)冰棍、生怕冰棍化掉的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛。父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會(huì)化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！” ②自然段最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達(dá)了“我”怎樣的心情？ ③自然段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的？ 5.“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。④父親沒能活到60歲便病逝了。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500毫升血給換來的。”我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。后來，與其說是對(duì)別人的羨慕，倒不如說是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機(jī)?？墒?，頒獎(jiǎng)大會(huì)完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺(tái)上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎(jiǎng)和全校師生羨慕的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢！頓時(shí)，我木然，心里漫上一陣痛楚……③父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會(huì)化了呢？見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。12．默讀父親①我是父親最小的兒子。 （3）此題主要考查比喻及其作用。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。 （4） 魯濱孫漂流記、魯濱孫、yāo （2）生命很脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強(qiáng)，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛。 （4）考查對(duì)句子的理解及知識(shí)的積累。這一句話表達(dá)了阿明在短暫的生命旅程中，不向病魔低頭，勇敢地與病魔作斗爭，那種頑強(qiáng)的生存意識(shí)，對(duì)生命的追求，對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想的的執(zhí)著的態(tài)度的堅(jiān)強(qiáng)的精神，令人敬仰。 （3）這是一句極妙的比喻句。 （2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。（3）將阿明對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動(dòng)人。 【答案】 （1）m237。 ________________彌留夭折（2）“生命也許很脆弱，但生命又真的很頑強(qiáng)。 每當(dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過薄霧般的月光，我仿佛聽到了瑯瑯的讀書聲。 三個(gè)月后，阿明死了，死得很安詳。那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示：生命也許很脆弱，但生命又真的很頑強(qiáng)。他說：“我要用剩下的時(shí)間學(xué)完全部課程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子。 一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。 沒過多久，冬冬死了，彌留時(shí)，冬冬拉著阿明的手說：“我要上學(xué)。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。 一天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)真，那么從容。阿明成了冬冬的編外老師。 在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。他叫阿明，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)待疾病。 天堂里的老師結(jié)尾戛然而止，意味深長，給人回味與思考的空間。3.“猶豫”寫出了中年人對(duì)“我”的不信任，內(nèi)心不是很愿意借“我”打火機(jī)，剩下一大截，說明煙還沒有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄滅了煙，這樣的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步深化了主旨。 ，與下文對(duì)“我”的冷漠形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，反映出現(xiàn)在社會(huì)人際交往的冷漠。 ，像第⑤⑥兩段中加點(diǎn)的詞，請你對(duì)它們加以賞析。我在火車的晃蕩中把煙點(diǎn)著，吸了一口，把打火機(jī)還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪？”⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“你接著抽，我回座位了。大哥，借個(gè)火?？匆娨粋€(gè)中年人在那里抽煙。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來。一看就是個(gè)實(shí)在人，使我想起了我的父親。④我灰頭土臉地苦笑一下，扭頭看斜對(duì)面的那個(gè)大爺。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色啊？”話音落下，美女卻絲毫沒有反應(yīng)。于是耳朵里傳來了的提示音，原來人家有人聊天。②首先把目光落在了對(duì)面的小伙子身上，年齡相仿，應(yīng)該有共同語言。（意對(duì)即可）10．列車上①前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡暎瑢?shí)在是無聊透頂。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解，和藹可親。請從形式和內(nèi)容兩方面分析。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害。那位女老師笑了，說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。然而，我還在納悶著。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。我和女生看著她做這一切。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。她急得都有些冒汗了。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料。然而，我們錯(cuò)了。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。在我們想來，