【正文】 獨往湖心亭看雪‘做鋪墊“回答即可。 故答案為：⑴ 癡 ⑵ B ⑶ 釆用了從整體到局部的描寫順序；整體描寫部分采用由上到下的順序；局部描寫部分采用了由大到小，由遠到近的順序。從內容方面來看， “莫說相公癡，更有癡似相公者”是用舟子的話說明作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣 （4）內容方面，這句話營造了寫出雪后路無行人，天無飛鳥，萬籟俱寂，天地蒼茫的意境，結構方面，總領全文，并為下文獨往湖心亭看雪做鋪墊?！笔菑男?、近處的角度寫的。 （3）結合文章內容分析，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”是從整體描寫西湖的景色，“ 湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已這個詞最能概括作者的情懷。（5）圍繞“畫龍點睛，意味深長；對作者獨往湖心亭看雪的感嘆；側面烘托了作者清高孤傲的性格及超凡脫俗的志趣”回答即可。（4）圍繞“寫出雪后路無行人，天無飛鳥，萬籟俱寂，天地蒼茫的意境；為下文D.湖中人鳥聲俱絕/四時俱備C.上下一白/余一小舟 文最能概括作者情懷的一個字是：________ （2）各項中加下劃線詞語意思相同的一項是（及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。余強飲三大白而別。 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 湖心亭看雪安祿山把戰(zhàn)敗的罪過歸咎于左賢王哥解和河東兵馬使魚承仙，并殺了他們。安祿山的馬鞍也被射中，還折斷了帽簪，丟掉了鞋子，僅與部下二十個騎兵逃走。何思德長得與安祿山相似，契丹爭著攻打，殺了他，以為已經殺了安祿山，所以士氣旺盛。大將何思德對安祿山說：“我們雖然兵多，但長途奔襲，士卒疲勞，戰(zhàn)斗力不強，不如暫時休兵不要交戰(zhàn)，只與敵人對陣，這樣不過三天，敵人必定投降。安祿山率兵晝夜兼程行軍三百余里，來到契丹的大本營，契丹十分驚駭。 安祿山親自率領范陽、河東、盧平三鎮(zhèn)兵馬六萬去討伐契丹，用奚族騎兵兩千人作為向導。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。 ⑷本題考查文中重點句子的翻譯。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。 ⑵本題考查文言文的斷句。涉及的詞語都是常見的文言實詞。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。 故答案為：⑴ D；⑵ B；⑶ D； ⑷ ①安祿山聽后大怒，要殺掉何思德，何思德請求愿為先鋒以效死力。故選D。 （3）D項正確。正確的停頓應為：祿山引兵晝夜兼行三百余里／至契丹牙帳／契丹大駭／時久雨／弓駑筋膠皆弛。 （2）這句話的意思是：安祿山率兵晝夜兼程行軍三百余里，來到契丹的大本營，契丹十分驚駭。 【解析】【分析】（1）D項的解釋有誤，“雖”的意思是“雖然”。【答案】 （1）D（2）B（3）D（4）①安祿山聽后大怒，要殺掉何思德，何思德請求愿為先鋒以效死力。 ①祿山怒，欲斬之，思德請前驅效死。安祿山急躁冒進，不聽諫言，在戰(zhàn)機不利的情況下發(fā)起進攻。奚族騎兵臨陣倒戈。安祿山麾下無賢才良將可用。行軍途中遇雨，導致兵器不可用。祿山引兵晝夜兼行三百余里／至契丹牙帳／契丹大駭時／久雨／弓駑筋膠皆弛D.祿山引兵晝夜兼行／三百余里至契丹牙帳／契丹大駭／時久雨／弓駑筋膠皆弛B. （雖：即使）（2）對文中劃線句子斷句正確的一項是（D.會夜，追騎解，得入師州獨與麾下二十騎走安祿山將三道兵六萬以討契丹（1）下列句子中劃線詞解釋不正確的一項是（③土護真水：古水名，即今內蒙古老哈河。唐紀》）（注解）①三道兵：指范陽、河東、平盧三鎮(zhèn)兵馬。歸罪于左賢王哥解、河東兵馬使魚承仙而斬之。奚反叛，與契丹合，夾擊唐兵，殺傷殆盡。”祿山怒，欲斬之，思德請前驅效死。祿山引兵晝夜兼行三百余里至契丹牙帳契丹大駭時久雨弓駑筋膠皆弛④。 安祿山將三道兵①六萬以討契丹，以奚②騎二千為向導。在座的人都感嘆不已，有的人甚至流下眼淚。大家還沒有開始酒宴的時候，看見幾個人身穿喪服，帶著葬禮的物品。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。 【甲】唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句，分析其含義即可。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。 故答案為：⑴探求；這，這樣；在……之前；完成； ⑵①如果沒有這種人，我同誰一道呢？②在座的人都感嘆不已，有的人甚至流下眼淚； ⑶遷客騷人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或憂國憂民）； ⑷公憮然，即徹宴席，厚赒給之，使畢其事。 （4）在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。二問，考查寫這兩種情的目的。第四段寫天氣春和景明，看到這種景象，使他們感到心曠神怡。 （3）此題可從“不以物喜，不以己悲”中提取“以物喜，以己悲”作為答案，不同的自然景象引發(fā)出“遷客騷人”的不同感受，即“悲”與“喜”兩種不同的心境?！捌保貉蹨I。“歸”：歸依。注意下列字詞的翻譯，如“微”：沒有。而“求”與“畢”在現(xiàn)代漢語中也分別有“探求”和“完成”的意思，所以說理解好上下文內容（句意）是作答的關鍵。 【解析】【分析】（1）此題有古今異義詞，如“是”：這。目的是：通過這兩種情的對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現(xiàn)了作者的曠達胸襟和政治抱負，突出文章主旨。（3）遷客騷人的情：以物喜，以己悲。請問：遷客騷人和古仁人的情各是什么？作者寫這兩種情的目的是什么？ （4）從【乙】文中摘錄出最能體現(xiàn)范仲淹“先天下之憂而憂”思想的有關詞句。 ①微斯人，吾誰與歸？②坐客感嘆有泣下者。（1）解釋下列劃線的詞語。⑥徹：通“撤”，撤去。nɡ）斂：下葬入殮的衣服。）：急迫地。）：喪服，這里指穿著喪服。②缞绖（cuī坐客感嘆有泣下者。公亟③令詢之，乃寓居士人卒于邠，將出殯近郊，赗④斂棺?。ㄏ略岬奈锲罚┙运淳摺｀?！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自《岳陽樓記》）【乙】是進亦憂，退亦憂。 【甲】但還沒有功成名就，就退下來當一州的知州。滕候志向高遠、富有才華，在當世很有名?！保ㄎ遥┱f：“這是有德行的人的舉動，可以為此寫篇記！””我問這個提有多大，花費多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，動用工人一萬五千五百個，沒有超過原定時間就完成了。過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停治的地方，就都在南岸渡口停泊，那些到州中辦事的人就又遠又累，而且又常常有遇到風波、船翻淹沒的恐慌和擔憂。問來人建造此堤的人和為此提起名字的人，來人說：“這都是我們滕候做的。 有一個從岳陽來的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫篇記。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 故答案為：⑴打開；命名、取名；超過；完成； ⑵①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。而功未及就，退守一州。滕候志大材高，名聞當世。 （4）由“有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告曰”“滕侯之所為也”可知滕子京對偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福?！?（3）從“ 其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。 ②重點詞語有：才：才華；名：有名。 （2）①重點詞語焉；昔：過去；寓：停泊：則：就；皆。逾：超過； ④句意為：但還沒有功成名就。發(fā)：打開； ②句意：又問他這樣做有什么好處。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。（3）修筑偃虹堤。從這篇文章中可看出滕子京的主要功績是什么？ （4）從歐陽修的《偃虹堤記》中，可以看出滕子京是怎樣的一個人？ 【答案】 （1）打開；命名、取名；超過；完成（2）①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。②滕候志大材高，名聞當世。 ①予發(fā)書按圖________②問其作而名者________③而不逾時以成________④而功未及就________（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。③虞：憂患。（節(jié)選自歐陽修《偃虹堤記》）【注】①滕候：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。 蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多?！眴柶涫甲髦\，曰：“州以事上轉運使，轉運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾候之議也。今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無患?！眴柶渌宰髦?，曰：“洞庭天下之至險，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖②也?！庇璋l(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。 薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回（繼續(xù)跟秦青學習唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。　　當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就用新的眼光看待，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。 【參考譯文】【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。 ⑷本題考查分析內容，探究道理。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。答題時應注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學，只有不斷努力學習，才能達到更高的目標。 ⑷ 二人都是以自己的實際行動來達到勸人的目的。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學習。 故答案為：⑴① 等到 ；② 未盡，即指沒有學完 。薛譚的變化說明了學習必須虛心，持之以恒，不能驕傲自滿?！币痪浔砻髑厍鄾]有用語言勸說，而是通過高超的演唱水平，讓薛譚意識到自己的差距，從而安心求學。主要用語言勸說，現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切，鼓勵呂蒙求學。 ⑷孫權勸學，先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。歸，回去。②乃，于是、就。耳，語氣詞，表示限制語氣，罷了。見，了解。當，應當。 ⑶翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。所以其停頓為：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。句意為：秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。窮：盡。①句意：當魯肅到尋陽的時候。 啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學，只有不斷努力學習，才能達到更高的目標。（4）二人都是以自己的實際行動來達到勸人的目的。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學習。②薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云（3）翻譯文中畫橫線的句子。撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云C.） A.湯問》，有刪節(jié)）（1）解釋文中劃線的字。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 【甲】翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 ⑸考查文言文句子翻譯。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關知識。 ⑶本題考查文學和文化常識的積累能力。 ⑵本題考查對文言虛詞的理解能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。②父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。B；⑶ ①；⑷ 故此句可以翻譯為： 父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。①茍：如果。①缊袍敝衣：這里是穿著破破爛爛的衣服 ；略無：一點也沒有?！鞍袑Ω改高^于苛責的不滿情緒”，此文中作者沒有表達這種情緒，而是對父母嚴格教育的感激。②正確。 （3）①錯，古時男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。代指銓；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意“假”“涕”屬于古今異義詞，“被”屬于通假字?！敬鸢浮?（1）借；詢問；同“披”，穿著；眼淚（2）B（3）①（4）C（5）①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以快樂的事情。 ①余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。兩篇選文都闡明“學業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側重點