【正文】 因此，在“這段日子”里，重點刻畫的還是人與事。再次，題干中提到“無論是怎樣的，我們都已走過了，也成長了”是寫作的關鍵，無論是寫了怎樣的日子，都已經(jīng)成為過去，而且，我們從這段日子里獲得了某種感悟、經(jīng)驗，使我們得到成長。其次，從題干“讀書以來，總有一段日子是特殊的。對半命題作文而言，審題非常關鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點。半命題作文的特點是：給予學生在選材、立意、構思上更強的自主性，開拓學生視野，減少學生審題失誤，易于學生自由發(fā)揮。那段溫暖的日子，任憑時間流逝，我也永不會忘！【解析】【詳解】本題考查寫作的能力?？稍谖倚闹校切┞嬀褪俏倚牡椎囊皇?，在陰冷與孤寂日子里，投射著溫暖與快樂。第一次得知他的命運時，我的淚潸然而至。他的漫畫《父與子》連續(xù)三年在畫報上刊載。直到長大以后，我才知道他有一個舉世皆知的名字——卜勞恩，原名埃里西而在那段時光里，每一個有他的日子里都是溫暖的，屋內(nèi)旳陰郁被一掃而光。當然了，他們的生活也有麻煩和尷尬，但無論如何，他們都能用幽默來化解。兩個人的臉上鼻子上都是墨水，父子倆相視而笑。他全然忘了自己的初衷。誰知，當他回來時，卻發(fā)現(xiàn)自己的兒子正趴在地毯上，專心地用墨水作畫。他忘了那作業(yè)可是他寫的?。∵@么糊涂的父親也真少見！我笑出了眼淚，笑疼了肚子。一次，他的兒子絞盡腦汁也完不成家庭作業(yè)，而他卻挺身而出，為兒子代勞。那時候他常常帶著兒子來到我家，他們一來，我立馬就變得生龍活虎。媽媽買來很多玩具哄我開心，可是一個人玩又有什么意思呢？心情好時，我對著玩具自言自語，心情不好時，我把它們使勁亂扔，最喜歡的布娃娃也被我扔到墻角，睜著無辜的大眼睛可憐巴巴地縮在玩具堆里。小時候，因為一場大病在家休養(yǎng)。停下筆，搓搓冰涼的手，望望窗外那黑漆漆的夜空，我仿佛看到你那溫暖明亮的笑容，我嘴角也不由輕輕上揚。 (3)字數(shù)不少于800字。要求： (1)請你從“溫暖”“快樂”“孤單”“煩心”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。那段日子或讓我們感到溫暖，或讓我們感到快樂，或令我們體會到孤單的滋味，或使我們煩心不已……無論是怎樣的，我們都已走過了，也成長了。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們可以引申出如下立意：踏實地走，一步一臺階；克服前進道路上的一個個困難，沿著臺階上，登上人生的高峰等等。【思路點撥】要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓出“臺階”的特性。應該做到“實題虛寫”，要化實為虛，進而做到虛實結合；在作文中要明晰地落實每一“步”、每一級“臺階”的具體內(nèi)涵。只要符合題意的皆可作為文章內(nèi)容而充分發(fā)揮。可以是正面的激勵，也可以是反面的教訓，或許是幽默智慧的故事等?？梢詫懮钪?、人生之路上的登攀。因此，提示語更側重于臺階的比喻義的呈現(xiàn)。當然，臺階還有其特定的比喻義：①比喻具有階段意義的新的水平，或某個特有的階段；②比喻避免因僵持而受窘的途徑或機會。大千世界，蕓蕓眾生，有人沿著臺階上，有人順著臺階下…… 　　請以“一步一臺階”為題，寫一篇不少于800字的記敘文，立意自定，【答案】略【解析】【寫作指導】　◆題意。 　　臺階，是登高的途徑；臺階，是生活之路的展現(xiàn)，是人生之路的昭示。一定要寫出“成長的足跡”的典型細節(jié)，用細節(jié)展示人物的內(nèi)心世界。行文中要有扣題意識，適時表達心理感受，表現(xiàn)心靈的波動，點明這些情感在“我”心里的影響力。成長路上，總有這樣的“足跡”?？梢允鞘稚弦粋€厚厚的繭和紙簍里無數(shù)張涂鴉的稿紙，它們是你漫漫寫作路上的足跡?；仡櫱啻郝飞?，你都留下過什么樣的足跡？從寫作題材上看，“足跡”可以是實實在在的“物”。考生可以思考在過去的人生路上，你都留下過什么樣的腳印和痕跡？這些“腳印和痕跡”能給我們的生活、學習、工作帶來哪些啟發(fā)？對自己有何警示、意義？在將來的人生路上，我們還應該留下什么樣的痕跡？怎么留下讓自己最滿意的痕跡？別人的腳印和痕跡對自己有何影響？考生可以充分展開聯(lián)想，深挖寫作素材，選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的細節(jié)行文。首先分析材料，材料包括兩個部分，第一部分是一首小詩，詩歌的標題是“痕跡”，內(nèi)容對“痕跡”加以闡釋，“把每一個黎明看作生命的開始；把每一個黃昏看作生命的小結。于是在離山腳不遠處，留下了我一串快樂的回憶。眼觀，手摸，鼻聞，嘴啃，我總是忍不住地去研究身邊的每一樣的東西。那時的日子是最快樂的。瞧，那一串時深時淺的腳印。看著先行者留下的腳印，似乎在告戒我：前方的路將更坎坷，但這就是人生之路。成績好了，快樂少了。有了對手的存在，使我懂得了奮進；有了壓力的鞭策，使我奮起前行。還有那一串最深，離我最近的腳印，是我上中學以來的歷程。于是，我開始明白成長之路的坎坷與曲折。我會因學習考試考個“優(yōu)”而高興一整天，也會因被老師批評一兩句而心情沮喪。奧，那一串整齊的腳印，是我上小學時的記憶。從出生，到蹣跚學步，到啞啞學語，那時的我，也許會安靜的坐在嬰兒床上睡覺，也許會因不順心而大哭一場，但大家都不會責備我，在為我操心的同時，又盼望著我的成長?？?，那一串漸進模糊而輕巧的腳印。俯首看看身后，令人感慨萬千。轉眼間，我已爬上了人生的半山腰?！緛碓础刻旖蚴袨I海新區(qū)大港第八中學20172018學年高一上學期第二次月考語文試題【答案】成長的足跡不知不覺，我已踏過15個春秋。在人的生命歷程中，我們每個人都會留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡中，有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。痕 跡把每一個黎明看作生命的開始；把每一個黃昏看作生命的小結。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。這就是“一分為二法”。既要看到正面，又要看到反面。此法稱為“化意為象法”。(五)化意為象法(化虛為實)有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。否則，就難以把作文寫得情文并茂。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。如“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。【點睛】命題作文審題七法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。只有這樣才能符合考場作文的要求，才能在考場作文寫作中立于不敗之地。例如本題考生就可以從以下角度進行立意：“幸?！薄坝洃洝保腋？梢詮纳钪腥ネ诰蛄钭约盒腋５娜撕褪?，記憶可以調(diào)動回憶感到幸福的事。第三要注意記敘文的文體要求?？忌鶕?jù)以上要求：第一，不要改換題目。”【解析】【詳解】本題考查的是學生的寫作能力?；叵胱约撼砷L的歷程，爸爸媽媽歷經(jīng)了多少的風雨滄桑，而給我的記憶卻是一串串糖葫蘆般的甜蜜和幸福。如今相片里的小女孩已經(jīng)長大。從那以后我再也不敢玩這只小鴿子了，只要看見它蹦蹦跳跳地向我走來，就趕緊回身抱緊爸爸，生怕再被它施魔法弄得摔跤。幸虧爸爸眼疾手快，趕緊又抱住了我。有一次爸爸抱著我，給小鴿子上了發(fā)條，它就一顛一顛地向我跳來，我樂得直拍手。在我的儲物箱里還珍藏著一個這樣的玩具：一只做工精細、色彩斑斕、栩栩如生的塑料小鴿子，它只要一上發(fā)條，就能蹦蹦跳跳地四處亂走，還會發(fā)出“咔噠咔噠”的聲音，那時候我特別喜歡玩。這樣一來我們兩個都是光頭了，圓溜溜的在閃亮的燈光下交相輝映。那時每天晚上我都嚷著去超巿玩，爸爸媽媽一般都會滿足我。一次爸爸突發(fā)靈感，趁我睡覺時用他的吉列剃須刀把我的頭發(fā)剃得精光，爸爸看著他的“杰作”得意地笑了。在我很小的時候，為了讓我以后擁有茂密的頭發(fā)，爸爸媽媽經(jīng)常帶我去理發(fā)店剃頭?！敬鸢浮啃腋Ｓ洃浽谖业臅览镎洳刂粡埾嗥阂粋€夏天的傍晚，一個琳瑯滿目的超市里，一對風華正茂的夫妻抱著一個可愛的光頭小女孩，小女孩也抱著一個光頭玩具女娃娃，兩顆锃亮的光頭在炫目的燈光下熠熠生輝，小女孩僅有的四顆牙都從笑咧咧的嘴里露了出來，水汪汪的小眼睛也瞇成了一條縫。說實話，讓學生在作文中運用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。走著……“咔……哄……”閃電與雷聲交雜著，雨還在下，仿佛要沖刷我自己，重新“做人”,這是什么，是對我的憐憫嗎？我的怒火“爆發(fā)了”,心中的怒火無處發(fā)泄，便在雨中狂奔起來，任雨水打在我臉上?！氨砬闊o喜無悲的冷漠，這個城市的復仇每個人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱……”這聲音在我心底響起，那憂傷的旋律在心頭蕩漾。不知是不是受了感染，人群中有人扶起老大爺?shù)淖孕熊?，這時，又有幾個人過來，說要幫忙送老大爺送到醫(yī)院?！绷硪晃粡目诖忻黾埥?，幫老大爺擦干臉上的泥漿。”我擠了進去，只見幾個小學生正在扶老爺爺，看他們吃力的樣子，我急忙上前幫忙，這時從人群中鉆出兩位大學生模樣的人?！胰虩o可忍，迅速出門，飛快下樓朝那跑去。忽然，“咔嚓”一聲，停電了。天陰沉沉的，窗外下著綿綿細雨。參考素材：望著媽媽被雨水打濕的面龐，看著調(diào)皮的雨滴從她的發(fā)梢奔逃，我再也抑制不住激動的情感，從媽媽手中搶過那把破傘，讓她打那新傘，可媽說什么也不肯：“你發(fā)燒了，不能淋雨！”最后，我還是說服了媽媽——扔了破舊的雨傘，兩人合打那把新傘。通過描寫一個賣蘋果的攤主為了給女兒掙醫(yī)藥費，冒雨出攤，表達對社會中弱勢群體的同情與思考。當然不能為了寫景而寫景，主體部分不是雨天，而是發(fā)生在雨天的故事。如何處理好環(huán)境描寫和事情發(fā)展之間的關系就顯得尤為重要。三、環(huán)境描寫簡潔有用。“那個雨天”這個文題，我們不妨想一想志愿者、教師、行走在路途中的司機、在家務農(nóng)的農(nóng)民在做什么。這就要求在構思中要審度小處，著眼大處。通過一些日常凡人小事，能讓人領略生活的況味，能小中見大。二、見微知著眼光獨到。不妨把眼光放眼社會，立意上追求更高的精神、價值、情感。有不少同學會寫自己在雨天和朋友之間發(fā)生的故事，諸如互相幫助，互相激勵，或鬧矛盾后重歸于好；也會寫自己和弟弟、哥哥、媽媽、外婆、外公、爺爺、奶奶發(fā)生的故事，諸如媽媽雨天送傘、雨衣、衣服，或在家門口等我，外婆、爺爺關心我，或在雨天離世等；也會寫自己在雨天做什么事情，諸如某次考試失敗心里失落，或寫遇到不順心的事情，或寫如何在大雨天上學、回家的，或寫陳詞濫調(diào)式的雨天幫助老人、盲人、小孩過馬路，雨天幫人拾散落一地的蘋果、金錢等。這是一道命題作文。他獨自走在雨中，孤獨的背影漸漸消失。風猛刮了起來，雨點以比先前更猛的態(tài)勢襲了過來，樹梢被狂風弄得像要折斷似的?！安辉S碰他!”母親憤怒地叫喊，滿臉疑惑的少年被嚇住了，雙手僵在半空中，有些不知所措。少年滿心疑惑，母親碰到這種情況怎么能無動于衷?他不管，他就是要幫?！皟鹤?，你在干嘛?”少年的母親跑了過來，警惕地拉過兒子。老人抬頭，目光與一位臉上透著些許稚氣的少年相遇，少年的鼻梁上架著一副眼鏡，看起來像是個學生。風雨漸漸小了下來，樹枝重新挺立了起來，幾片樹葉在風中舞蹈。最后他不得不無力地癱坐在地面上，大口大口地喘著粗氣。望著眼前奔走躲雨的人群，他想要自己站起來。雨水已差不多浸濕了他的衣衫，佝僂的身體和散落在遠處的拐杖傳達著他的脆弱。被雨水打濕的柏油路面變得像鵝卵石一般，走在上面禁不住打滑。隨著雨勢的漸大，原來愜意步行的人顯得不那么瀟灑，紛紛加快了步伐。在不同的雨天里發(fā)生過許許多多難忘的事，你刻骨銘心的是哪個雨天呢？請以“那個雨天”為題，聯(lián)系自己的生活和情感，寫一篇不少于800字的記敘文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據(jù)補充的關鍵詞選擇相應的論據(jù)進行寫作。(3)實寫。面對羅列的材料要根據(jù)中心進行精心選擇，多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯(lián)想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。看到這一題目，如果匆匆填上“鮮花”、“掌聲”“批評”“獎勵”“中藥”等詞語，必然俗氣淺薄。當然也可以適當創(chuàng)新。只要是人的一生中所面臨的，都可以入于筆端。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數(shù)人可能也會想到時，就應回避這個構思。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。【解析】試題分析：半命題要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關系，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目?！　】嚯y是人生的財富，它能磨練人的意志。隋煬帝生在天下統(tǒng)一的隋朝，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從沒經(jīng)歷過挫折，登基以后好大喜功，三次遠征高麗徒勞而返，挖掘大運河，使人民不堪忍受，終于起兵反隋，使富極一時的隋朝只存在了三十四年就覆滅了，煬帝也在變故中郁郁而死。從武元甲身上，我們更明確地認識到，苦難可以造就成功。這些苦難沒有擊倒武元甲，反而磨練出了他那鋼鐵一般的意志，后來，他歷盡千辛