20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀黃愛華與智慧課堂有感(參考版)
2025-03-30 05:23本頁面
【正文】 。這比簡單地布置一些習(xí)題或作業(yè)，效果不知要好上多少倍！
黃愛華在開放式教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培養(yǎng)中獲得了宏大成功，這成功背后，我發(fā)覺了一些值得討論和研究的規(guī)律性的東西：開講，表達(dá)了一個”趣“字；新授，表達(dá)了一個”實(shí)“字；練習(xí)，表達(dá)了一個”精“字；板書，表達(dá)了一個”巧“ 字；完畢，表達(dá)了一個”活“字?！啊蹦敲?，老師出示哪個數(shù)，大家就都能夠走了？“學(xué)生積極地考慮后，眾口一詞地說：”1“老師出示一個大大的卡片1，10名學(xué)生在下課鈴聲中愉快地離開了教室。老師接著又分別出示卡片5，學(xué)號是5的倍數(shù)的學(xué)生走出教室。接著，有3名學(xué)生立即站了起來朝講臺走去，走了一半又回到原位?！皩W(xué)號是8的學(xué)生說：”8能被2整除。
游戲開場了，老師先出示一張數(shù)字卡片2，學(xué)號數(shù)是2的倍數(shù)的學(xué)生，一個個走到將臺前，學(xué)號是4的學(xué)生說：”4是2的倍數(shù)。走的時候，必須先走到講臺前，大聲說一句話，在走出教室。黃老師總是在如今此刻千方百計地為本人的課堂教學(xué)添上重重的一筆，激起學(xué)生思維的漣漪，讓學(xué)消費(fèi)生一種“騎虎難下”的持續(xù)探究的態(tài)勢。
以簡短詼諧的配樂故事，作為這節(jié)課的“開場白”，構(gòu)成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
“循環(huán)小數(shù)”這一觀念的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)了新課后，不能精確地口述概念的定義，對個別詞的理解也不夠深入。在數(shù)學(xué)王國里，就有一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會像這個故事里幾句話一樣，不斷地重復(fù)出現(xiàn)。一位同學(xué)舉手說：“由于這個故事總是不斷地重復(fù)說這幾句話?！崩蠋煂χ嗤瑢W(xué)說：“這個故事能講完嗎？”學(xué)生齊答：“講不完。引人入勝地創(chuàng)設(shè)咨詢題情境——
教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，黃老師通過一個簡短詼諧的配樂故事，把
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