20xx年班主任學期工作參考總結_0(參考版)
2025-03-30 04:12本頁面
【正文】
。在今后的教育生涯中，我將用我的青春接著耕耘屬于我們的那片園地?！蔽遗ψ龅秸嫘谋Ｗo我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的根底上嚴格要求的。
尊重學生，不遠離學生。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和阻礙，從而轉化為特別的感化力。其身不正，雖令不從。
四、塑造本身形象，贏得學生信任。并協(xié)助尚需努力的小組想出響應方案。通過如此的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，根底薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。有一次，我們班的徐小剛語文單元測驗考完之后，迫不及待地來征詢我分數(shù)，當他明白他考了67分，而他的對手徐李剛考了63分，比他低4分。讓每個學生在本人的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。因此，我在班級中建立競爭機制，制造競爭氣氛。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應加強學生的競爭認識，培養(yǎng)學生的自尊心、自決心、上進心和耐挫力。
三、建立競爭機制，構成競爭氣氛。但我覺得特別驕傲，由于這些，都是學生在班干部的帶著下，本人做的，沒有一樣通過我的手。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到本人的“位置”，覺察到本人的利益所在，從而構成責任認識。我在班級治理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到本身的價值和尊嚴。班干部的職責是協(xié)助值日班長治理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。由學生自我
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