20xx十三歲?的際遇教案精選(參考版)
2025-03-30 02:34本頁面
【正文】 全文以抒情為經，以表達為緯，以議論為點，組成了渾然一體的篇章。 ③表達、議論、抒情相結合。在詳寫部分中，又分詳略，詳寫圖書館，略寫北大的人。）“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多??”作者是如何樣評價本人與北大朝夕相處的整整兩年的光陰的？你同意這個評價嗎？為什么？歸納本文的寫作方法 ①詳略得當。”你是如何理解“風景”“河”“船客”“舵手與船工”“不系之舟”的？“風景”：比喻北大的社會和時代背景“河”：比喻北大前進的軌跡“船客”：比喻莘莘學子“舵手與船工”：比喻北大的教師“不系之舟”指的是沒有拴的船。第三部分（13—17）：寫我是不系之舟三、課堂小結：我的收獲我的疑征詢第二課時一、預習成果展示：聽寫詞語：二、合作探究與船工。這篇文章是她十六歲時，也確實是她讀大學時，為紀念北大建校90周年寫的。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄用，后來她又出國留學。教學時數：3課時教學過程：第一課時一、導入新課眾所周知，北大是我國的著名學府，為什么北大有著常人難以抗拒的嚴肅、莊重的力量？終究北大能給人什么樣的阻礙？今天，讓我們一起來認真閱讀一名北大學生在北大九十年校慶之際而寫的一篇紀念文章《十三歲的際遇》。我還會回到你的四周四、小結設計思想板書設計篇三：第八課《十三歲的際遇》教案第八課 《十三歲的際遇》學習目的 ：整體感知課文，理清文章思路能通過品味精彩句子，體會作者對北大既依戀又決心自由飛行的復雜感情，體會和學習作者渴望制造的精神。，教師就給以恰當確實信。如覺察哪個詞用得好，并說出它的妙處，喜歡哪些語句，說說為什么等。，讓學生單獨預備，掃除字詞障礙。這一系列相關，極富表現力，將“我”渴望制造，不斷求索的形象展現出來了。例如，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。三、寫作特點：，用詞豐富，同時大量地使用了修辭手法（如比喻、擬人、排比等），使散文的語言更具有詩樣的美感，飽含了特別的情感。第11自然段寫
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