20xx班主任工作范文我對(duì)待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的點(diǎn)滴體會(huì)(參考版)
2025-03-26 01:43本頁(yè)面
【正文】 總之，轉(zhuǎn)化“待進(jìn)生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動(dòng)必定有收獲的。假如在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的教育工作中，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)的掌握，而無(wú)視讓學(xué)生去恪守，去構(gòu)成適應(yīng)，言行脫節(jié)，是不行的?！ 。ㄈ┠捯庵?。“待進(jìn)生”就會(huì)在一次次令人不快的“失”的事件中鍛煉得越發(fā)成熟。 工作中，班主任遇到諸如打架等突發(fā)事件時(shí)，該怎么樣處理呢?輕率地訓(xùn)斥一頓?依然簡(jiǎn)單地裁判是非曲直?作為班主任，應(yīng)該通過(guò)高人一籌的辯證考慮，巧妙地把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到各人本人身上，讓每一個(gè)學(xué)生看到，在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，本人是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“待進(jìn)生”去發(fā)覺(jué)當(dāng)時(shí)四周出現(xiàn)的一些積極要素和閃光的東西。由于如此做往往能收到“獲一將而潰千軍”的奇效?！ ?一)善抓“領(lǐng)袖”。在感化教育的根底上，“待進(jìn)生”的思想觀念，道德認(rèn)識(shí)都會(huì)有不同程度的開(kāi)展和變化?！ 《⑥D(zhuǎn)化?！ ?jù)專家考證，不通過(guò)鼓舞的人，內(nèi)在潛力只發(fā)揮30%40%，而通過(guò)鼓舞的人，內(nèi)在潛力能夠發(fā)揮到80%90%，這個(gè)數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明鼓舞的作用，不容無(wú)視。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)“待進(jìn)生”的長(zhǎng)處，調(diào)動(dòng)他們的積極性。相反，假如不把“敏感點(diǎn)”放在成績(jī)上，擅長(zhǎng)捕捉“待進(jìn)生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)展正面鼓舞，調(diào)動(dòng)潛在才能，發(fā)覺(jué)他們的“一技之長(zhǎng)”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“待進(jìn)生”的才智得到充分的發(fā)揮，班主任在工作中，應(yīng)通過(guò)誠(chéng)懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的咨詢題，心平氣和地等待他們覺(jué)悟，贏得他們的信任的愛(ài)戴?！ ?四)放走“敏感”點(diǎn)。這時(shí)，“待進(jìn)生”所感遭到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再鼓舞要素。究其緣故，能夠說(shuō)是多方面，其中有學(xué)生本身
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