20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)愛彌爾讀后感(參考版)
2025-03-26 00:48本頁面
【正文】
作為一名小學(xué)三年級老師，我著重讀了《愛彌爾》的前二卷，如何對兒童進(jìn)展感官教育，同時(shí)解答了我工作以來關(guān)于小孩教育方面上的一些不明白與迷茫，更讓我明白做到一名合格的老師是多么的不容易，我想一個(gè)合格的老師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們的心理年齡，用恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫逃麄?。同時(shí)作為年輕的老師要擁有廣博的知識，這就要求我們也要不斷地學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正稱職的老師。假如能夠的話，我希望他本人確實(shí)是一個(gè)小孩，希望他能成為他的學(xué)生的伙伴，在分享他的歡樂的過程中贏得他的信任。
盧梭在文中有這么兩段話，其中一段寫道“學(xué)生把老師只看作他在兒童時(shí)候遇到的災(zāi)難，而老師則把學(xué)生看作一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，恨不得把它卸掉，他們都同樣希望彼此擺脫的時(shí)刻早日到來，由于他們之間從來沒有真心誠意的依依不舍的友情，因而，一個(gè)是心不在焉，一個(gè)是不服管教。在某些時(shí)候犯了錯(cuò)誤，老師在教育時(shí)罵、打是絕對不同意和不合理的，變相的懲處雖說是不對的，但都已經(jīng)無法讓學(xué)生明白他的錯(cuò)誤，對家長的教誨也成了耳邊風(fēng)，有時(shí)小孩明知家長和老師說的是對的，也會(huì)由于本人的叛逆情緒而抵觸它。之因而對我印象深入是由于我工作兩個(gè)月以來，班里總是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生犯錯(cuò)誤，而我也總是滔滔不絕的給他們講道理，批判他們，而實(shí)際上關(guān)于他們來說毫無作用，他們外表上承認(rèn)了錯(cuò)誤也會(huì)口頭上做出承諾不會(huì)再犯錯(cuò)誤，而實(shí)際上他們?nèi)哉张f接著犯錯(cuò)誤，我想自然的懲處關(guān)于我們現(xiàn)行學(xué)校教育中老師處理小孩犯錯(cuò)誤的咨詢題上是一個(gè)非常好的借鑒?！边@顯然表達(dá)了盧梭的在對待小孩犯錯(cuò)誤的咨詢題上要采納自然的懲處，行動(dòng)多于口訓(xùn)。
書中的第二卷有這么一段文字讓我印象特別的深入，“年輕的老師們，我請你們想一想這個(gè)例子，而且要記著，在任何事情上，你們的教育都應(yīng)該是行動(dòng)多于口訓(xùn)，由于小孩們是容易不記得他們
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