20xx教案人教版語(yǔ)文七年級(jí)下最后一課(參考版)
2025-01-25 22:06本頁(yè)面
【正文】 民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬(wàn)歲”吶喊聲中的堅(jiān)決信念！民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游“事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國(guó)”的高尚情操！民族氣節(jié)是林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的凜然不懼！民族氣節(jié)是孫中山“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”的豪情壯志！【教學(xué)反思】。 深化小說(shuō)主題的重要作用。）◎2小男孩“我”在文中起什么作用？（以小男孩我為主人公的表達(dá)角度，表現(xiàn)他在本人成為亡國(guó)奴后的悲憤與沉痛。如今無(wú)聲勝有聲。這是韓麥爾愛(ài)國(guó)主義的集中表現(xiàn)。）④怎么樣理解“使出全身的力量”寫(xiě)了兩個(gè)大字和寫(xiě)出的“法蘭西萬(wàn)歲”？這兩個(gè)字的含義是什么？（在最后分手時(shí)有非常多話要講，但激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)，也無(wú)法抑制本人的感情。這句話該如何理解？（假如牢記祖國(guó)語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)不記得本人的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的意志，不會(huì)不記得恢復(fù)國(guó)土，爭(zhēng)取自由，因此好似拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。①為什么說(shuō)“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 ）（5） 教室和韓麥爾先生小院的描寫(xiě)有什么作用？ （表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。 ）（3） 課前的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ （襯托出最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，又進(jìn)一步加深懸念。 ）（2）看見(jiàn)許多人站在布告牌前這一環(huán)境描寫(xiě)又說(shuō)明什么？ （布告牌上貼著的盡管只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。（1） 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫(xiě)：天氣那么平和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練（這是本文中小弗郎士早晨出門(mén)時(shí)所見(jiàn)到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的詳細(xì)時(shí)間和時(shí)代背景。深情、悲哀——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤是韓麥爾先生感情的變化，從中包含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。當(dāng)學(xué)生專心書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，他又墮入了沉思，體會(huì)著深沉的亡國(guó)之痛。用帶著內(nèi)疚的心情英勇真誠(chéng)地作自我批判，痛心腸檢查本人的過(guò)錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深沉的愛(ài)國(guó)熱情。柔和說(shuō)明他對(duì)祖國(guó)、同胞、學(xué)生的滿腔深情；嚴(yán)肅說(shuō)明亡國(guó)的悲哀。無(wú)法直截了當(dāng)涉及人物的內(nèi)心活動(dòng)，分別從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)展描寫(xiě)，表現(xiàn)人物悲壯和不屈的精神。②可能在想：“本人效勞了四十年的學(xué)校，忽然要離它而去；一生與之相伴的母語(yǔ)，忽然要從此放棄。 ）（2）完成課后練習(xí)二。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望，對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)決信念。語(yǔ)言描寫(xiě)：……指導(dǎo)朗讀： 深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，表達(dá)出這
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