20xx教案人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方)(參考版)
2025-01-25 05:57本頁(yè)面
【正文】 。3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。（六）布置作業(yè)1．正確書寫5個(gè)生字。3．談?wù)劚救说氖斋@。（四）感情朗讀，并背誦這首詩(shī)（五）總結(jié)、擴(kuò)展1．指名朗讀三首詩(shī)。引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩(shī)與前一首有什么不同？（前一首詩(shī)中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美詳細(xì)化了?！盁o(wú)窮碧”，指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。（3）標(biāo)題意思是清早走出凈慈寺送林子方（時(shí)看到的風(fēng)光。學(xué)生的質(zhì)疑處可能是：（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)絡(luò)？標(biāo)題中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺，在杭洲西湖邊上。3．組內(nèi)交流，老師巡視指導(dǎo)。（二）自主探究1．讀通詩(shī)句，詩(shī)準(zhǔn)字音。（五）背誦這首詩(shī)第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦前兩首詩(shī)。3．組內(nèi)交流讀。（四）有感情地朗讀這首詩(shī)1．聽(tīng)范讀。讓學(xué)生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。（4）前兩句寫的是實(shí)景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來(lái)比喻西湖之美，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深。（2）西子，春秋時(shí)越國(guó)有名的美女，叫西施。（三）匯報(bào)自學(xué)收獲1．指名到臺(tái)受騙小老師，指著字幕片上的詩(shī)句，逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地點(diǎn)：（1）標(biāo)題。2．朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。2．本節(jié)課學(xué)習(xí)目的：探究《飲湖上初晴后雨》。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌，對(duì)旺盛生命力的贊頌。（看圖印證）b．這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)爽朗，使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻撓。（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。通暢的意思是：大概是（花園的主人）太愛(ài)惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。是誰(shuí)“憐蒼苔”呢？所以是園子的主人。蒼苔：生長(zhǎng)在地上的青苔。展齒：古時(shí)的木底鞋下的橫梁。應(yīng)：大概，表示揣測(cè)。（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。游園不值：意思是巡游花園，沒(méi)能進(jìn)去，因而沒(méi)游成。2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。（老師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩(shī)的字幕片，或直截了當(dāng)用投影。3．小組合作，共同討論，老師巡視指導(dǎo)。（二）自學(xué)、探究《游園不值》1．讀通全詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)，課堂自讀感悟，討論交流，朗讀與背誦，為古詩(shī)配畫。3．老師引導(dǎo)，提供插圖投影片，適當(dāng)點(diǎn)撥。（四）處理方法1．多讀品味。（二）難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。疑點(diǎn)及處理方法（一）重點(diǎn)1．理解詩(shī)句，理解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。三、重點(diǎn)二、學(xué)法引導(dǎo)（一）老師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。（三）德育浸透點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。（二）才能訓(xùn)練點(diǎn)1．有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。曉出凈慈寺送林子方》：通過(guò)寫西湖六月的漂亮風(fēng)光，贊美了西湖美景。2．完成本人創(chuàng)作的畫。（四）激情創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜愛(ài)的描寫夏天的詩(shī)，把詩(shī)中的景象畫下來(lái)。4．朗讀詩(shī)句，展開(kāi)想象。（在詩(shī)中畫批）（2）觀察圖畫（或播放課件）想一想詩(shī)人描寫了怎么樣的景象，表達(dá)了怎么樣的情感？2．小組內(nèi)討論，老師巡視。（三）學(xué)習(xí)新課1．我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 新課背誦描寫春天的詩(shī)《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天風(fēng)光的詩(shī)。2．有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀并背誦課文。我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描繪的意境的了，同學(xué)們?cè)敢獍阉嬒聛?lái)嗎？學(xué)生繪畫，自由創(chuàng)作。因而能發(fā)揮讀者的形象，使詩(shī)句委婉委婉，耐人咀嚼。）背誦古詩(shī)。4．交流：按小組向全班匯報(bào)，學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥：看圖（或出示相應(yīng)的課件）展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”描寫了怎么樣的景象？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)春天美妙風(fēng)光的贊美和喜愛(ài)）5．反復(fù)吟誦
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