20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方(參考版)
2025-01-25 04:41本頁面
【正文】 。3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。（六）布置作業(yè)1．正確書寫5個生字。3．談談本人的收獲。（四）感情朗讀，并背誦這首詩（五）總結(jié)、擴展1．指名朗讀三首詩。引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美詳細化了?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。（3）標題意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的風光。學生的質(zhì)疑處可能是：（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)絡(luò)？標題中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。3．組內(nèi)交流，老師巡視指導。（二）自主探究1．讀通詩句，詩準字音。（五）背誦這首詩第三課時（一）復習導入1．指名背誦前兩首詩。3．組內(nèi)交流讀。（四）有感情地朗讀這首詩1．聽范讀。讓學生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。（三）匯報自學收獲1．指名到臺受騙小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地點：（1）標題。2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。2．本節(jié)課學習目的：探究《飲湖上初晴后雨》。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。（看圖印證）b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動爽朗，使人感到生命力的強大及不可阻撓。（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。通暢的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。是誰“憐蒼苔”呢？所以是園子的主人。蒼苔：生長在地上的青苔。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。應：大概，表示揣測。（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。游園不值：意思是巡游花園，沒能進去，因而沒游成。2．在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。（老師用電腦呈現(xiàn)寫有這首詩的字幕片，或直截了當用投影。3．小組合作，共同討論，老師巡視指導。（二）自學、探究《游園不值》1．讀通全詩。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。（二）學生活動設(shè)計課前預習，課堂自讀感悟，討論交流，朗讀與背誦，為古詩配畫。3．老師引導，提供插圖投影片，適當點撥。（四）處理方法1．多讀品味。（二）難點體會作者的思想感情。疑點及處理方法（一）重點1．理解詩句，理解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。三、重點二、學法引導（一）老師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導法、點撥法。（三）德育浸透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（二）才能訓練點1．有感情地朗讀古詩，并能背誦。附：板書《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》（蘇軾） （楊萬里）西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉學法：自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，反復吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。（五）作業(yè)1．默寫三首古詩。（老師可播放課件，學生吟誦）5．指名吟誦，背誦。3．在全班交流，老師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊美熱愛之情。出示自學提示：（1）同是描寫夏天的風光，蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎？請你從內(nèi)容和寫法上比擬著來閱讀。板書課題 ：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》（二）回憶學法誰還記得我們是怎么樣學習第一首詩的？小結(jié)板書：1．結(jié)合注釋自讀自悟（什么景象？）2．質(zhì)疑、討論和交流3．反復吟誦，4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。三、教學難點比擬《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。二、教學重點1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。（四）作業(yè)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1