20xx教案八年級上冊人教版大自然的語言(參考版)
2025-01-25 04:51本頁面
【正文】 。對四個要素的講解由一個設咨詢句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理明晰，易于接受。緯度妨礙最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。明確：不能調(diào)整。全文采納邏輯順序，條理清楚，介紹的物候?qū)W知識淺顯易明白，給人留下深化的印象。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)絡。老師在學生答復的根底上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出本人的理解。理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象降臨的要素。明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。這些標志性詞語對信息的挑選、概括非常有參考價值。學生閱讀有困難的大概是第⑷題。防止或減輕害蟲的損害。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。⑶ 緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。利用物候來研究農(nóng)業(yè)消費的科學，叫物候?qū)W。歷時最短的十位同學決出之后，老師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。多媒體顯示閱讀要求如下：什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
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