20xx教案人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第5課傷仲永學(xué)案(參考版)
2025-01-25 04:33本頁面
【正文】 。一是“未嘗識(shí)書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。n 相當(dāng)⑵ mǐn 消失的模樣３、Ｄ４、Ｄ５、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的陶冶。⑵ ch232。反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。作者把方仲永放在值得哀憐的位置上，重點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)他的同情可惜，強(qiáng)調(diào)其父“不使學(xué)”是仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵，且后文所說“受之人”是說人所遭到的后天教育，而不是說人本身的后天學(xué)習(xí)和主觀努力，側(cè)重點(diǎn)不同。如此安排更見作者匠心，能更好地表現(xiàn)文章主旨。作者力圖寫真，人物有名有姓，哪里人氏、身份家世都交代得清清晰楚，仲永如何奇妙也有明明白白的細(xì)節(jié)描寫，還有“父異焉”“邑人奇之”確實(shí)證，另外敘事所用見聞錄的方式，使仲永成為“我”生活視野里的一個(gè)真真切切的人，叫人不得不信。⑶ “傷”邑人聞聽盛名趨之假設(shè)鶩的不良心態(tài)。⑴ 因仲永的悲劇而“傷”，幼時(shí)天資過人最終卻“泯然眾人”。 從方仲永個(gè)人情況來看，緣故是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，“不使學(xué)”。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪平凡的情形，引人深思。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲永才能初露的情形。寫仲永青年時(shí)天資聰明，以“聞”的方式；仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，以“見”的方式；寫仲永最終平凡無奇，又以“聞”的方式。第三階段：“又七年……泯然眾人矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時(shí)天資過人，具有作詩才能。８、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，緣故是_____________。５、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？______________________________________________________________６、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請(qǐng)列舉出來。Ｃ、還自揚(yáng)州：還本人到了揚(yáng)州。Ａ
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