20xx小學高年級班主任工作經(jīng)驗交流參考演講稿(參考版)
2025-01-17 05:49本頁面
【正文】 我想聽聽其他班級教師在說什么，如何做，并向他們學習。這是我感到欣慰的地點。所以，我認為小學生偶然會有惡作劇，這是正常行為惹煩惱，由于他們處于這個年齡，假如他們這么聽話，那就不正常了，因此我同意我的同學成為有點惡作劇，大概特別爽朗。（2），作業(yè)輔導：在作業(yè)方面，我會及時糾正，我不會給學生任何時機趁機。這不是所有班主任的愿望嗎？盡管他有時會感到焦慮和發(fā)脾氣，但他大部分時間都試圖抑制本人。校長還說：好好看看小孩，不要搞錯。我抓住閃點，一點一點地告訴他緣故，堅持要死，看。他不會在課堂上上課，他不會按照筆畫寫作，他不會記得教師說的話，他會在他轉過身時不記得。例如，我班的林嘉琪本身確實是腦炎的后遺癥。2，輔導（1），課后輔導：每個班級都有不同程度的貧困學生，所謂“貧困學生”即“學習才能差，自律才能差”。當他們走進團隊時。我沒有放過任何同學。我堅持每天站在走廊里觀察路隊的情況。缺點和錯誤，你是對的嗎？為了向他們發(fā)出掌聲，我立即看到他們的腰部是直的。在每個工程上，我還強調表現(xiàn)良好并鼓舞進步學生的學生。父母臉紅了，表示我今后不會夸耀小孩的臉，如此小孩今后會謙虛。下午，我邀請他的父母上課。因此我早上參加了一次測試，結果是兩兄弟全軍出如今我面前，全班最低分。我在寫作業(yè)時并不在乎說：我沒有做任何比寫作更好的事情。五分鐘后，父母抓了兩個大袋子喘著粗氣，然后他們去了全班。當我到座位時，我更生氣了。我之前聽說過我特別聰明，但我對這一天感到
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