20xx二年級語文教學工作參考計劃(參考版)
2025-01-17 03:42本頁面
【正文】
在小組合作交流中，培養(yǎng)學生的語言表達才能和口語交際才能。
留意重點詞語的造句訓練。
堅持每周寫一到兩篇日記，并定時交流，教給學生評日記的方法。
在平時的作業(yè)布置、答復以下征詢題時，有針對性地訓練學生的傾聽才能。
詳細措施：
上好每一次“口語交際課”和“課前三分鐘”。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連接的話。用學過的部分詞語造句。語句完好、意思連接地答復以下征詢題。能講課文所寫的故事。能使學生學會傾聽，聽明白別人說的一段話和一件簡單的事。
向?qū)W生推薦適宜的課外讀物。創(chuàng)設情境，使學生能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，明白課文的大意。關注那些平時朗讀聲音小、不使用一般話的同學，多給他們一些時機，使他們得到鍛煉和提高。(精讀時多用，初讀時少用)
背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。教師多關注中等生的表現(xiàn)，按照他們的掌握情況，來找出哪些地點還需要教師的講解。教師重點關注那些不積極答復以下征詢題的同學，多給他們一些時機，培養(yǎng)他們和同學合作交流的認識。教師要關注那些不肯好好讀書，總是溜號的學生，找出緣故，對癥下藥。
詳細措施：
要在初讀感知階段，給學生充足的時間，要求到達正確、流利。指導學生把讀書與加強字詞句的根本功訓練有機地結合起來。
(二)、閱讀教學
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的根本訓練為“緯”來組織教學。
為了鼓舞學生，激發(fā)寫字興趣。
在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和
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