20xx人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(參考版)
2025-01-17 02:51本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲?！北硎臼裁匆馑?？
四、總結(jié)延伸
1．學(xué)生交流收獲。（練習(xí)一第3題。
3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲(chǔ)藏室在地下一樓。（練習(xí)一第2題。）
通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。
課件逐一出示:
1．表示海拔高度。
簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？
三、練習(xí)應(yīng)用
今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。?并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：?兩算得失相反，要令正負(fù)以名之。
（1）介紹。
同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。（練習(xí)一第1題。）
5．練一練。
（4）總結(jié)歸納。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。） 你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？
（3）提升認(rèn)識(shí)。
我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？
現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。
哈爾濱：－15 ℃～－3 ℃
北京：－5 ℃～5 ℃
深圳：12 ℃～23 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來。
（1）看一看、讀一讀。
這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：……）
強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。
② 全班交流。）
（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。
3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。
像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。
談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。
……
2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。
④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注好范文網(wǎng))”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（課件出示）。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負(fù)數(shù)的意義。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、全課總結(jié)（略）
第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教案
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué) 教案
第一單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例例2。 （2）學(xué)生思考，可以動(dòng)手試一試。試一試，并說明理由。 （學(xué)生獨(dú)立思考，交流。 （3）交流，說理。 （1）課件出示：7 只鴿子飛回 5 個(gè)鴿舍，至少有 2 只鴿
子要飛進(jìn)同一 個(gè)鴿舍里。 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果要放的鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多 2 呢？多 3 呢？多 4 呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 只要鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多， 這個(gè)結(jié)論都是成立的。比較優(yōu)化。也就是先平均分，每個(gè)文具盒中放 1 枝，余 下 1 枝，不管放在哪個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)總有一個(gè)文具盒里至少有 2 枝 鉛筆。 師：其他學(xué)生是否明白他的想法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個(gè)文具盒中放 1 枝鉛筆，3 個(gè)文具盒里就放了 3 枝鉛筆。 第二種：假設(shè)法。 學(xué)生展示把 4 枝鉛筆放進(jìn) 3 個(gè)盒子里的幾種不同擺放情況，教師根據(jù) 學(xué)生擺的情況，有序板書： （4，0，0） （3，1，0） （2，2，0） （2，1，1） 請(qǐng)學(xué)生觀察不同的放法，能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有一個(gè)文具盒中至少有 2 枝 鉛筆。學(xué)生匯報(bào)是用什么辦法來解釋這一現(xiàn)象的。師：真的是這樣嗎？為什么會(huì)這樣呢？你能給大家解釋這一現(xiàn)象嗎？
自主思考。 師：4 個(gè)人坐 3 張凳子，不管怎么坐，總有一張凳子至少坐兩個(gè)同學(xué)。老師說得對(duì)嗎？ 師：老師為什么說得這么肯定呢？
二、自主操作，探究新知
觀察猜測(cè) 。 老師宣布游戲規(guī)則：4 位同學(xué)圍著凳子轉(zhuǎn)圈，老師喊“?！钡臅r(shí)候， 四個(gè)人每個(gè)人都必須坐在凳子上。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
老師組織學(xué)生做“搶凳子的游戲” 。
教學(xué)難點(diǎn)：通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理” ，會(huì)用“抽 屜原理”解決
簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
，不斷提高自身能力，應(yīng)對(duì)不斷變的信息技術(shù)教學(xué)需要。
認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)“五不節(jié)”課堂教學(xué)策略。
3．教研工作目標(biāo)和計(jì)劃。
對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)課本以外的知識(shí)來充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對(duì)于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。
（5）認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。
（3）認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到十備：一備滲透德
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