【正文】
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一段精妙的批語(yǔ)，能給學(xué)生以啟示，給學(xué)生以動(dòng)力，給學(xué)生更開(kāi)闊的視野，給學(xué)生拓展創(chuàng)新的思維。值得表?yè)P(yáng)，但如果能充分發(fā)揮你的聰明才智，用其他方法解出這道題，那將是錦上添花。
三、適度運(yùn)用啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)
啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)的靈活運(yùn)用，容易激活學(xué)生思維，逐漸養(yǎng)成勤懇、善思的習(xí)慣，以收到思如涌泉之效。例如“從你作業(yè)中看到了希望，你不驕不躁的品格，孜孜以求，不斷進(jìn)取的學(xué)風(fēng)在班里成為典范，繼續(xù)吧！美好的明天在等著你。今后，相信你憑著你的勇氣，毅力和信心，一定能做的更好。
二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
在批改作業(yè)時(shí)，遇到部分進(jìn)步快，作業(yè)質(zhì)量顯著提高的學(xué)生，批語(yǔ)內(nèi)容要積極。
例如一位抄襲他人作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也及不規(guī)范的學(xué)生，評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)智商高的學(xué)生，如能發(fā)揮自身潛能，真正做到獨(dú)立思考，獨(dú)立解題，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整的話，那么你一定能取得驚人的進(jìn)步。俗話說(shuō)：“罵一句，要贊美兩句，安慰三句。
如果教師運(yùn)用嚴(yán)格或甚至帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生不但不高興，反而容易使師生之間產(chǎn)生矛盾，甚至反感、敵對(duì)、沖突，在這種情況下，產(chǎn)生不愉快是很自然的。這樣不僅不傷學(xué)生的自尊，又可以讓學(xué)生盡快的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以因?yàn)槔蠋煹哪托?，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的興趣。應(yīng)該采用較為委婉的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并為其指明改錯(cuò)的方向。為了讓學(xué)生啟而有發(fā)，發(fā)而有感，我每每在作文批評(píng)中寫(xiě)道：“你能重新選材嗎？”“你能不能換過(guò)一種說(shuō)法？”“我認(rèn)為這樣寫(xiě)會(huì)更好。是不是他們的作文不讓人賞析呢？事物是一分為二的，雖然有些作文平平常常，但字跡端正，語(yǔ)句通順，而且文面干凈，可以看出，這些作文的作者寫(xiě)作態(tài)度很認(rèn)真。
善于發(fā)現(xiàn)，注重啟發(fā)
作文貴在有新意、有個(gè)性、有特色。在評(píng)語(yǔ)中對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)給以充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)倍加鼓勵(lì)?！?br />肯定為主，熱情鼓勵(lì)
寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不是單純對(duì)作文作鑒定，而應(yīng)該是師生間一種思想與情感的交流。構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙?！绷硪晃淖鳌锻鯛敔敗穭t著手寫(xiě)道：“本文以小見(jiàn)大，以平凡的小事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。小作者選擇幾件日常具體的事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了爸爸熱愛(ài)工作，樂(lè)于助人和刻苦鉆研的作風(fēng)、品質(zhì)和精神，較好地完成了爸爸形象的塑造，同時(shí)也點(diǎn)明了自己對(duì)爸爸的深刻印象。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)先從大處著眼，看看它的審題是否正確，立意是否新穎，內(nèi)容是否新鮮，語(yǔ)言有無(wú)特色。首先要抓住關(guān)鍵。因此，寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)先不要拘泥于文章的一個(gè)句子、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)錯(cuò)別字。
三、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的方法
作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直接的、高度個(gè)別化的評(píng)定與分析，對(duì)提高學(xué)生的思想道德水平、鑒賞能力和寫(xiě)作能力，對(duì)融洽師生之間的感情，都有著不可低估的意義，要講究方法，增強(qiáng)實(shí)效性、可讀性，更要啟發(fā)學(xué)生去修改，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情。但你要面對(duì)事實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，走完自己的人生之路。該班語(yǔ)文教師看完作文，仿佛看透了他的心思，我用這樣的評(píng)語(yǔ)同他交談“人生的道路是漫長(zhǎng)的，誰(shuí)也避免不了受到挫
折。有一名男生母親病故，這對(duì)一個(gè)孩子的打擊太大了，他情緒低落，不能專(zhuān)心讀書(shū)。由此可見(jiàn)，誘導(dǎo)啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生對(duì)自己習(xí)作的思考，明白不足所在，激發(fā)其改正的需要和欲望，從而增強(qiáng)自改的能動(dòng)性?！边@則評(píng)語(yǔ)既肯定了學(xué)生的成功之處，又啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠再實(shí)踐，再創(chuàng)造。如一教師為一學(xué)生的習(xí)作《我的媽媽》所寫(xiě)的一則評(píng)語(yǔ)：“寸草之心，未忘三春之暉，一件小事，娓娓道來(lái)，情真意深，催人淚下，是一曲對(duì)母親的深情頌歌。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為淺顯生動(dòng)，寫(xiě)出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。商量式的評(píng)語(yǔ)能達(dá)到一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在以后作文遣詞造句時(shí)注意推敲，做到用詞準(zhǔn)確?！痹谶@句話中，“蓬松”一詞用得不恰當(dāng)，我先在旁邊給他寫(xiě)出了“蓬松”的意思是：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開(kāi)。對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，如用詞不當(dāng)，句子不通等，在評(píng)語(yǔ)中要以商量的口吻提出自己的看法，供學(xué)生參考。鑒于此對(duì)一些不盡人意之處，在需要修改之處，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，根據(jù)小學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，營(yíng)造平等、民主、寬松的氣氛，讓學(xué)生理解并接受你的觀點(diǎn)態(tài)度，與學(xué)生共同探討寫(xiě)作問(wèn)題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過(guò)程中促發(fā)靈感，激活思維，以求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動(dòng)。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生有他自己的獨(dú)特視角，有著自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，他們的童真童趣是我們做老師的所改不來(lái)的。教師不應(yīng)把學(xué)生看成自己的附屬品，從而忽視學(xué)生思想，居高臨下，惟我獨(dú)尊；如果老師居高臨下，便容易造成學(xué)生的一種逆反心理；教師擅自將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生只能適得其反，往往好心辦壞事，學(xué)生
還不買(mǎi)你的帳。凡是有一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就大大贊賞，“ ，你的作文在大踏步前進(jìn)！”“ ，你很有寫(xiě)作才能！”??一番鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。”這樣激發(fā)了他迎頭趕上的決心，作文成績(jī)會(huì)有不同程度的提高。如：有一名同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，但作文差，錯(cuò)別字多，文不達(dá)意，對(duì)這樣的作文，不能光批評(píng)，在指出其錯(cuò)誤的同時(shí)，還要多鼓勵(lì)。這時(shí)，可以將其學(xué)生找來(lái)，面批面改，指出文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更重要的是要給予鼓勵(lì)，講清道理，寫(xiě)作文只要認(rèn)真動(dòng)腦，仔細(xì)推敲，善于觀察，注意積累材料，才會(huì)寫(xiě)出好文章。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。在他們看來(lái)，化力氣寫(xiě)了，已達(dá)到了自己的較好水平。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。恰如其分的評(píng)價(jià)，常?？赏卣箤W(xué)生的視野，指點(diǎn)迷津，明確改進(jìn)方向，使得作文教學(xué)收到事半功倍的效果。精妙的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生大有裨益。評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，也應(yīng)一絲不茍，工工整整，一字一格，標(biāo)點(diǎn)占格，給學(xué)生做好榜樣。作文評(píng)語(yǔ)雖是寥寥數(shù)語(yǔ)，但遣詞造句卻要講究，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的直接楷模。
在這個(gè)時(shí)候我們的教師此刻注意的應(yīng)該不是自己的指導(dǎo)如何的白費(fèi)力氣了，而是注重自己的事后補(bǔ)救措施，既然你在課堂上講了那么多的寫(xiě)作方法與技巧學(xué)生也不能很好的領(lǐng)會(huì)，那你就自己作好示范的作用，“以身作則”的榜樣力量是不容忽視的。
示范性
書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)在個(gè)性化作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，語(yǔ)文教師不僅要作指導(dǎo)，而且應(yīng)作示范，作文評(píng)語(yǔ)正是語(yǔ)言運(yùn)用示范非常好的機(jī)會(huì)。下次爭(zhēng)取寫(xiě)得更好些,更通順些。如果能改正字跡不夠公正這一缺點(diǎn),那老師就更加喜歡你了,希望你能做到。評(píng)語(yǔ)不乏表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),也離不開(kāi)藝術(shù)的批評(píng)。學(xué)生用詞準(zhǔn)確,教師