20xx年班主任個(gè)人工作參考總結(jié)4篇(參考版)
2025-01-17 00:43本頁面
【正文】 。(六)、做好家訪事情先生要教好門生，除了做好校內(nèi)教導(dǎo)治理外，還要做好校外事情，要與家長聯(lián)絡(luò)獲得家長協(xié)助，才能把門生教導(dǎo)日常平凡注重做好這個(gè)事情，特別是那些淘氣進(jìn)修習(xí)性不太好同硯，更要與家長配合管束。本班優(yōu)生少，學(xué)困生多，為了能更好指點(diǎn)學(xué)困生施行“小教師”責(zé)任制構(gòu)造一帶一或一帶進(jìn)修小組實(shí)時(shí)表揚(yáng)日常平凡前進(jìn)門生包孕做好事、上課當(dāng)真聽講談話積極謄寫工致精確等。本學(xué)期積極構(gòu)造門生列入恭喜活動厚實(shí)門生的課余生存加強(qiáng)門生介入認(rèn)識活動門生勇于表達(dá)本人積極投身于活動中，獲得了較好征詢題門生思維正直人格較好學(xué)校每周構(gòu)造評選的(課間操、眼保健操和衛(wèi)生評選)班級屢次優(yōu)良班級稱呼，加強(qiáng)了門生榮譽(yù)感，提高了門生進(jìn)修積極性。培養(yǎng)了他們的綜合才能培植愛國、愛黨、愛集體思維素養(yǎng)，處處樹立前鋒圭臬標(biāo)準(zhǔn)感化。實(shí)行了“一對一贊助步伐進(jìn)修較好門生贊助進(jìn)修艱辛門生終究到達(dá)了配合前進(jìn)教導(dǎo)目的。樹立表率，在本期中，我將針對門生進(jìn)修才能較低這一實(shí)踐情形采納閱讀使其前進(jìn)要領(lǐng)，加強(qiáng)對門生鍛煉門生進(jìn)修才能失掉進(jìn)步。班級規(guī)律進(jìn)修也有明顯進(jìn)步，這也是我這個(gè)做班主任感受欣慰加強(qiáng)思維教導(dǎo)門生精良習(xí)性的養(yǎng)成順?biāo)扉_展班主任事情構(gòu)成精良班集體根底。這些班干部非但治理才能同時(shí)自我束縛才能也比擬強(qiáng)，同學(xué)們服從他們管。班干部是班主任的得力助手，是同學(xué)們進(jìn)修表率是以需要選出得力的班干部。一期上去，同學(xué)們的作文前進(jìn)特別大教學(xué)工作工作中做到從“填鴨式教學(xué)工作向雙邊教學(xué)工作和啟發(fā)式教學(xué)工作要領(lǐng)改變。我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對立構(gòu)造、任課先生鼎力大舉支撐門生家長鼎力大舉合營下，各項(xiàng)事情均能順?biāo)扉_展。班主任門生的偶像門生對班主任有著刻薄懇求標(biāo)準(zhǔn)因此，要真正門生服從班主任教導(dǎo)治理，作為班主任必需發(fā)揮民主精神堅(jiān)持在學(xué)生心目中精良抽象，其表現(xiàn)為當(dāng)真上好每一節(jié)課門生周全而深化地展示本人門生欽佩相信活動時(shí)，適當(dāng)?shù)亻T生所好門生評論辯論他們感興趣的人和事門生追尋配合言語。從談話中關(guān)愛門生實(shí)時(shí)掌控門生思維靜態(tài)發(fā)言要找準(zhǔn)機(jī)遇，要在適量空氣舉行。無母愛的等等經(jīng)常言語開導(dǎo)煽動勉勵(lì)教導(dǎo)他們不息與他們交心如許操縱了他們生理活動，又消除了他們精神壓力，還獲得了他們相信。在物質(zhì)上給予贊助，在生活上給予體貼和保護(hù)。家長們看到如許的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目必定聲威。家長協(xié)助目的明確。在班級中設(shè)立了進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)視臺每個(gè)月評比一次經(jīng)由過程一次次班會的說教門生明晰本人同硯的差距是多少先生可以給予小結(jié)煽動勉勵(lì)，以此來鼓舞門生聲威精良的班級必須有一個(gè)精良的班風(fēng)。因此培植一個(gè)積極向上的班集體每一個(gè)門生德、智、體、美等方面失掉充分進(jìn)展構(gòu)成精良本性每一個(gè)班主任欲望，也是所有科任教員欲望。首先要制定縝密活動規(guī)劃，其次要充分調(diào)動門生活動的積極性教員只能給予門生必定指示不克不及一手經(jīng)辦全部活動同時(shí)還應(yīng)該盡可能使每一位門生失掉訓(xùn)練機(jī)遇最初看重活動效果評估夸大活動的深遠(yuǎn)意思，致使其長時(shí)間發(fā)揚(yáng)效能。課外，我又自動與家長聯(lián)絡(luò)，使門生獲得更多的培植獨(dú)立性的機(jī)遇，保障了學(xué)校、家庭、社會阻礙的一致性。一方面，我們要對小太陽們舉行生存進(jìn)修的自力性教育。自我治理的間接能源來源于小學(xué)生自我辦事，行動自律的需求。班主任除了要訓(xùn)練本人的班級治理才能外，還應(yīng)該擅長疏導(dǎo)小學(xué)生舉行自我治理。在班級治理中有效地施行自我治理，有利于兒童認(rèn)識自我，明白得別人，明確人與人之間的分工瓜葛，為培植社會化人材打下了松軟的根底。如何樣才算是及格人材呢?那確實(shí)是具有現(xiàn)代化的、正
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