20xx年班主任個(gè)人工作參考總結(jié)4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 存，事實(shí)上不單單只在時(shí)候上俄然降臨，它是人類已經(jīng)有過的久長(zhǎng)的向往，它是我們關(guān)于今后生存的苦苦設(shè)想的睜開?？粗厝说闹苋M(jìn)展，看重門生殘缺品德培植、本性充分進(jìn)展，是21世紀(jì)教導(dǎo)的首要內(nèi)容，也是現(xiàn)今天以下國(guó)教導(dǎo)現(xiàn)代化的首要目的和配合趨勢(shì)。施行素養(yǎng)教導(dǎo)，建立一個(gè)精良的班集體，培育門生殘缺品德，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重?fù)?dān)。我覺得，班主任在有效地舉行班級(jí)治理的過程當(dāng)中，不克不及僅靠一個(gè)或幾個(gè)教員嚴(yán)峻治理，關(guān)鍵是要教導(dǎo)和指示門生學(xué)會(huì)自我治理，使每一個(gè)小學(xué)生做到既是治理的工具，又是治理的主體，到達(dá)管，是為了不管的目的。一、門生自我治理的意思。所謂小學(xué)生自我治理是指小學(xué)生本人自動(dòng)采納的用來操縱和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及種種環(huán)境、物資要素的行動(dòng)。它主要有如下三個(gè)方面的首要意思。施行小學(xué)生自我治理是班集體教學(xué)工作的根底懇求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)工作論》中提出班級(jí)講課制的集體教學(xué)工作方式以來，天以下國(guó)的各類教學(xué)工作活動(dòng)根本上都采納了這一方式。集體教學(xué)工作的好處是可以進(jìn)步事情服從，但其缺乏的地點(diǎn)是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)情形。自我治理是小學(xué)生自我教導(dǎo)的一個(gè)首要要素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)工作方式中治理上的缺乏。可以說，班集體教學(xué)工作的順?biāo)炫e行離不開小學(xué)生的自我治理。數(shù)十名門生構(gòu)成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教員幾個(gè)人的氣力，是無奈獲得較好的治理結(jié)果的。疏導(dǎo)全班的每一位同硯，發(fā)揮主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體治理事情的積極參與者，班集體方可能成為康健殘缺的有機(jī)體。疏導(dǎo)小學(xué)生自我治理，可以進(jìn)步他們自我教導(dǎo)的才能。從底子上說，兒童是否遭到精良的教導(dǎo)，有表里兩個(gè)方面要素的阻礙。而疏導(dǎo)小學(xué)生自我治理恰是其外部要素發(fā)揚(yáng)積極感化的首要路子，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接收教導(dǎo)。疏導(dǎo)自我治理，可以培植兒童自力的本性。教導(dǎo)的終究目的是培植社會(huì)所需求的及格人材。及格二有著特別深廣的寄義。如何樣才算是及格人材呢?那確實(shí)是具有現(xiàn)代化的、正當(dāng)?shù)闹悄芤?guī)劃，還應(yīng)該具有自力美滿的本性的人材。自力不僅指不依賴怙恃，有較強(qiáng)的生存自理才能，更首要的是指不科學(xué)書籍，擁有開辟立異的思想才能。在班級(jí)治理中有效地施行自我治理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，明白得別人，明確人與人之間的分工瓜葛，為培植社會(huì)化人材打下了松軟的根底。二、小學(xué)生自我治理的疏導(dǎo)。班主任除了要訓(xùn)練本人的班級(jí)治理才能外，還應(yīng)該擅長(zhǎng)疏導(dǎo)小學(xué)生舉行自我治理。強(qiáng)化小學(xué)生自我治理的認(rèn)識(shí)。自我治理的間接能源來源于小學(xué)生自我辦事，行動(dòng)自律的需求。真正的自我辦事、自我治理是兒童發(fā)自心田的行徑，擁有明確的目的性和計(jì)劃性，是以，疏導(dǎo)自我治理首先要強(qiáng)化自我治理的認(rèn)識(shí)。一方面，我們要對(duì)小太陽們舉行生存進(jìn)修的自力性教育。我在野會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中鼓吹本人的事本人做，并進(jìn)展各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。課外，我又自動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，使門生獲得更多的培植獨(dú)立性的機(jī)遇，保障了學(xué)校、家庭、社會(huì)阻礙的一致性。另外一方面，我又保護(hù)門生自我治理的積極性，常常舉行造詣強(qiáng)化一般說來，青年兒童的心靈純粹得空的，他們樂于遵照規(guī)律，樂于合營(yíng)教員事情，也樂于為集體辦事只需教導(dǎo)得法每一個(gè)小孩都市成為班級(jí)治理積極參與者那末終究假設(shè)何調(diào)動(dòng)積極性根底路子給予側(cè)面強(qiáng)化比方我實(shí)行了每周兩天品評(píng)軌制門生不息體驗(yàn)到成功傷心結(jié)實(shí)舉行自我治理認(rèn)識(shí)活動(dòng)培植小學(xué)生自我治理才能疏導(dǎo)自我治理，根本上在于培植自我治理才能教導(dǎo)是要將網(wǎng)魚手腕傳授給門生，不是間接將魚給他們平日所說的授之漁，而不是培植自我治
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