20xx國(guó)內(nèi)高校入學(xué)教育研究綜述(參考版)
2025-01-17 00:10本頁(yè)面
【正文】 。［3］此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。趙惠敏、喻萍的《淺談大學(xué)新生的特點(diǎn)及教育方法》一文指出大學(xué)新生具有理想與現(xiàn)實(shí)的差距造成的焦慮與不安、不適應(yīng)新環(huán)境的孤獨(dú)與無(wú)助、貧困生的自卑感、優(yōu)秀生的失落感、學(xué)習(xí)方面的挫折與承受能力較弱、強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)與成就意識(shí)等特點(diǎn)?！ ∫灿袑?duì)新生思想行為特征的研究，普遍認(rèn)為大學(xué)新生具有學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、生活問(wèn)題、自我意識(shí)問(wèn)題等。目前對(duì)大學(xué)入學(xué)教育效果的研究基本沒(méi)有涉及構(gòu)建大學(xué)入學(xué)教育有效評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。如王強(qiáng)的《高校新生入學(xué)教育的幾個(gè)問(wèn)題研究》、謝志遠(yuǎn)的《略論高校新生存在問(wèn)題及其教育對(duì)策》、歐陽(yáng)鐘井的《新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》、劉鈞艷的《淺議高校新生入學(xué)教育問(wèn)題》等論文，歸納總結(jié)出目前我國(guó)大學(xué)入學(xué)教育主要存在對(duì)入學(xué)教育重要性認(rèn)識(shí)不夠、未形成健全的入學(xué)教育工作機(jī)制、教育內(nèi)容和方法創(chuàng)新性不夠、實(shí)效性不高、缺乏有效的評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出一些對(duì)策和措施。［1］朱晨花在《高校“交互式”新生入學(xué)教育模式初探》一文提出“交互式”的入學(xué)教育模式，彭列漢在《高校新生“多維導(dǎo)向式”入學(xué)教育模式探討》一文中提出“多維導(dǎo)向式”入學(xué)教育模式，黃祥源在《要倡導(dǎo)互動(dòng)式的入學(xué)教育模式》一文中提出互動(dòng)式的入學(xué)教育模式。如劉昕和王振的《學(xué)分制背景下大學(xué)新生入學(xué)
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