20xx依據生態(tài)原理建構生態(tài)課堂(參考版)
2025-01-16 23:28本頁面
【正文】 。?此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。生態(tài)課堂的宗旨在于讓教師和學生在和諧的教學環(huán)境中進行能動的、有意義的創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)和發(fā)展符合教育目標的特定知識、能力、態(tài)度、價值觀。生態(tài)課堂既有和諧的氛圍，又有理性的思考；既有情感的投入，又有態(tài)度與價值觀的形成；既是對環(huán)境的適應，又是自身的拓展。 教育教學活動是在一定的規(guī)范和標準中進行的充滿挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造活動。好的教學和環(huán)境只提供外因，學習的真正實現要靠自身內因的作用，因此生態(tài)課堂倡導學生自主學習，通過自我發(fā)現與建構實現知識的獲得、能力的發(fā)展和個性的形成。課堂生態(tài)主體和教學環(huán)境之間以及不同主體之間有著各種各樣的聯系，造成了課堂生態(tài)因素的交往互動性。合作性和社會性是教育的本質特征，生態(tài)課堂倡導人的合作、人與環(huán)境之間的融合。生態(tài)課堂中的教師和學生都是生態(tài)主體，他們都是具有獨立人格的個體，個性鮮明的教師和學生組織成了多彩的生態(tài)群體，顯現出多元共存性。建構生態(tài)課堂的目的就在于激發(fā)學生的主觀能動性，適應最近發(fā)展區(qū)，并使之在適應中不斷超越最近發(fā)展區(qū)，實現可持續(xù)的發(fā)展?？梢妼W生認知發(fā)展的過程，正是生態(tài)概念中的動態(tài)平衡，是適應和拓展的統(tǒng)一。順應是指原有的認知結構和經驗模式無法容納新的知識，也無法適應新的環(huán)境時，自身要改變原有的認知結構和經驗模式，以適
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1