20xx小學(xué)生課堂紀(jì)律口號2)(參考版)
2025-01-16 23:04本頁面
【正文】
課堂紀(jì)律兒歌 20201211 12:32:14| 分類：教育 | 標(biāo)簽： |舉報 |字號大
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課堂紀(jì)律及其管理上：小小椅子一排排，小朋友們坐上來。
平時站隊(duì)時，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下說出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來、‘快’、‘齊’、‘靜’”。
上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。
集隊(duì)上操：昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。頭不歪，肩不聳。有問題，要補(bǔ)充。站起來，大聲講。老師講，專心聽。（生寫生字前，師誦兒歌）
身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平
生接：字寫得好，老師夸我行！
常規(guī)教育：鈴聲響，進(jìn)教室。
耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，
棒！棒！棒！我真棒！。YEAR！
小眼睛看老師
小松樹坐(站)得直
小耳朵仔細(xì)聽......
師：一、二
生：坐正
拍拍手，
拍拍手，
上拍拍，
下拍拍，
左拍拍，
右拍拍，
兩手朝上伸一伸，
兩手叉腰扭一扭，
端端正正快坐好！
師：小嘴巴生：不說話！
師：小眼睛生：看老師！
我的課前準(zhǔn)備操
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，
動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。
你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。（同時要求坐好）
五六七八，閉上嘴巴。
師：請你跟我坐坐好生：我就跟你坐坐好
師：請你跟我來寫字生：我就跟你來寫字
注：前半句為老師說，后半句為學(xué)生說。小耳朵，認(rèn)真聽，勤動腦，多提問。小小手，自然放。（可配上動作）
課中操（三）《我們學(xué)習(xí)多快樂》
鈴聲響，進(jìn)課堂。
課中操（二）：我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)青蛙跳跳。
有老師就會問，從哪里找這么多兒歌??？其實(shí)，網(wǎng)上給我們的資源是無窮無盡的，只要你想去學(xué)習(xí)，想去查找，沒有找不到的，我們可以先借鑒網(wǎng)上的資源，等你在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪些更適合自己，到時，自己就會編寫適合自己班級學(xué)生的兒歌了。
五個小朋友，出來走走走，來到大花園，學(xué)做蝴碟飛。
三個小朋友，出來走走走，碰見小花貓，學(xué)它喵喵叫。
手指操
一個小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個大跟頭。
你一言，你一語，這樣發(fā)言可不好。其它兒歌，如：
腳放平，身坐正，胸要挺，頭要正
誰的小手放得好，我的小手放得好
誰的眼睛看老師，我的眼睛看老師
誰的耳朵認(rèn)真聽，我的耳朵認(rèn)真聽
誰的表現(xiàn)最最好，我的表現(xiàn)最最好
小朋友的注意力不會集中太久，過長的教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，但此時你的教學(xué)任務(wù)還沒有講授完，而學(xué)生已經(jīng)開始分散注意力，每當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到一半的時候，我們可以讓學(xué)生動動手，動動腳，讓身體和大腦得到充分的休息，為下面的教學(xué)起到一個良好的輔助作用，課堂休息操兒歌：
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鴨子，嘎嘎叫（雙手放前做鴨子嘴巴狀）
小金魚，游啊游（雙手做魚游狀）
小朋友，拍拍手
安安靜靜齊坐好
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課中操。有時候還會有個別學(xué)生沒有坐好，這時老師還可以夸張地說：我們來比一比、看一看，哪組小朋友最厲害。在課堂上，如果老師能巧用兒歌來調(diào)控紀(jì)律的話，教學(xué)效果應(yīng)該不錯，相信很多老師深有體會。獲獎得3分（見表格）總分在7分以上
篇三：巧用低年級課堂紀(jì)律兒歌
巧用低年級課堂紀(jì)律兒歌
教過低年級的老師都深有體會，孩子年齡小，注意力不集中，課堂紀(jì)律不能保持長久，特別是一年級的小朋友，剛從學(xué)前班散漫的狀態(tài)一下子就步入了小學(xué)生的正軌，如何調(diào)控課堂紀(jì)律就成了老師們頭痛的問題。并以明文的形式張貼公布。要講究獎懲結(jié)合，使學(xué)生即能感受成功表揚(yáng)后得到的喜悅，也能體會到違紀(jì)給自己帶來的懲罰。如果有些學(xué)生實(shí)在很過分，就應(yīng)該采取必要的懲罰，但是要講究技巧，不能濫用，更不能體罰。如針對不專心聽講的學(xué)生可以點(diǎn)名叫他回答問題，或者可以停止講課（時間不能太長）用眼睛注視違紀(jì)學(xué)生，使其有所警覺，也是一種懲罰手段。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一聲由衷的贊許，都能極大的調(diào)動學(xué)生開口說英語的勇氣。在獎勵的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的，但主要采用非物質(zhì)性獎勵。俗話說“罰其十，不如獎其一”。在以前的英語課堂上，師生之間是一個上下級的關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生處于從屬地位，課堂氣氛緊張而缺乏活力，教師只是一味講解，學(xué)生只是重復(fù)的朗讀或是讓學(xué)生機(jī)械地背誦，這嚴(yán)重影響了學(xué)生上英語課的積極性，課堂教學(xué)的效果也越來越不鮮明。 二、找準(zhǔn)教師角色定位，合理規(guī)范學(xué)生行為
新課程的采用，已經(jīng)改變教師過去指揮者那種高高在上的地位，教師在課堂上要
以一個合作者、伙伴、朋友的角色引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果把這些活動用比賽的形式來進(jìn)行，充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感，使枯燥的內(nèi)容在比賽中得以鞏固，讓課堂因?yàn)楦叱钡?，讓氣氛因?yàn)楸荣惗掷m(xù)升溫。在學(xué)生們動手動嘴的過程中掌握了英語。 讓英語課堂“畫”起來
畫畫是小學(xué)生較樂意接受的教學(xué)活動，它能較直接的表現(xiàn)靜止或活動的物體，并可以根據(jù)老師描述涂上相應(yīng)的顏色，有利于集中
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