【正文】 1 家長(zhǎng)會(huì)期間班主任向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)。頭正，身直，雙腳平放于課桌下； 上課期間不能吃食物喝飲料，上課期間不能屑鉛筆，不能隨便下座位； 回答老師問(wèn)題時(shí)需站立，呈立正姿勢(shì)。課堂紀(jì)律要求以上內(nèi)容自頒布之日起生效實(shí)施，修訂、解釋權(quán)歸人事部。 成績(jī)將做為學(xué)員轉(zhuǎn)正、晉升、調(diào)動(dòng)的考核評(píng)分依據(jù)。培訓(xùn)講師及學(xué)員考勤管理要求。 上課時(shí)言行要禮貌，隨身物品不得放在桌面上，上課結(jié)束離開(kāi)時(shí)務(wù)必將椅子歸位并保持培訓(xùn)室清潔。 學(xué)員課堂要求 上課時(shí)嚴(yán)禁接聽(tīng)和撥打電話，須自覺(jué)將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置為靜音狀態(tài)。 培訓(xùn)講師要配合人事部對(duì)于培訓(xùn)所進(jìn)行的效果評(píng)估及學(xué)員意見(jiàn)調(diào)查等工作。 由培訓(xùn)師做好學(xué)員簽到工作及試卷、成績(jī)整理，整理后交人事部歸檔。、桌椅、窗簾、看板等公物要輕拉、輕挪，不使用時(shí)要?dú)w位收好、擺放整齊、保持整潔。人為損壞的，由當(dāng)事人照價(jià)賠償并做處罰處理。三、注重情感態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)或快樂(lè)的操作中進(jìn)入學(xué)習(xí)范文九：課堂紀(jì)律要求課堂紀(jì)律要求一、目的：為能營(yíng)造共同自律、文明、有序的培訓(xùn)課堂氛圍，合理使用培訓(xùn)室，以確保培訓(xùn)教學(xué)課程能如期，有效的開(kāi)展。（3）一、設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。 要使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并不是一朝一夕的事。ve got a point here! You39。s Day。s Day, Father39。每逢什么中外的節(jié)**我都會(huì)告訴孩子們并讓他們送上祝福。學(xué)了教室里的東西時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自己的教室。1. 英語(yǔ)生活化語(yǔ)言來(lái)源于生活，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)注意到生活的影子，用他們最熟悉的東西來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在與運(yùn)用”，只有讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值，才能讓他們永久的保持學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用游戲的靈活性，提高其在課堂上的功效。高年級(jí)的孩子要設(shè)計(jì)一些有新意的。當(dāng)然在游戲過(guò)程中教師要本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的這一原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。而也有研究表明學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。無(wú)論哪種形式什么內(nèi)容學(xué)生都樂(lè)于參與，課堂氣氛空前活躍。2. 競(jìng)賽法競(jìng)賽是英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)形式，也是孩子們喜歡的一種形式。比如每次學(xué)習(xí)了對(duì)話后我都會(huì)讓同學(xué)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演一個(gè)小對(duì)話，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到充分的練習(xí)。在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下幾種方法：1. 表演法學(xué)生在課堂上學(xué)的是活生生的交際語(yǔ)言，那么如何讓其做到學(xué)以致用呢？在實(shí)際教學(xué)中我利用表演法訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)，且好奇心強(qiáng)。拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如讓每個(gè)學(xué)生和他們的父母都有英文名；重視教學(xué)環(huán)境的布置，讓墻壁幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)；看英文電視節(jié)目；聽(tīng)英文廣播節(jié)目；開(kāi)英文party等。六，發(fā)揮課外學(xué)習(xí)環(huán)境的激趣功能，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在提問(wèn)時(shí)，我們要有針對(duì)性地提問(wèn)，且范圍要廣，把難題留給優(yōu)生，容易的留給中下等學(xué)生?！币蚨趯?shí)際教學(xué)中，我們的教學(xué)原則是面向全體學(xué)生因材施教，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課。五，用成功的喜悅和歡樂(lè)去鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四，充分利用英文歌曲和歌謠的美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如采用表演課、游戲課、聽(tīng)力課、口語(yǔ)課等，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。通過(guò)愉快教學(xué)，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三，開(kāi)展愉快教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如：在我區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，內(nèi)容為食物的一節(jié)課，方老師把一些實(shí)物帶進(jìn)課堂創(chuàng)始情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中習(xí)得新知，效果很好。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)盡量利用實(shí)物，直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)情景和環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)。產(chǎn)生一種“吾愛(ài)吾師，吾愛(ài)吾英語(yǔ)”的情懷。如果學(xué)生表現(xiàn)得出色，我除了用語(yǔ)言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。如果教師投入到學(xué)生的活動(dòng)中去，會(huì)使學(xué)生有一種親切感，從而更愿意接近教師，教師“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)自然會(huì)圓滿完成。因此我永遠(yuǎn)是以微笑面對(duì)他們。課堂上教師的微笑就像一縷陽(yáng)光，帶給學(xué)生溫暖。那如何讓學(xué)生喜歡自己呢？本人以為作為教師只有把愛(ài)通過(guò)行動(dòng)、表情傳遞給學(xué)生，才會(huì)使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。她還說(shuō)她一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，否則就太對(duì)不起數(shù)學(xué)老師了。（2）一，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，重視非智力因素——情感效應(yīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我建議您現(xiàn)在不妨人治法治兩樣辦法雜而用之，一邊探索新方法，一邊讓認(rèn)同舊辦法的校長(zhǎng)和老教師大致也能接受您。我們的社會(huì)正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，而中小學(xué)又屬于社會(huì)中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。這就是為什么幾十年過(guò)去了，我們的紀(jì)律總起來(lái)說(shuō)還是靠“冷面人治”來(lái)維持。 人往往有一種毛病，知難而退。因?yàn)槲覀冎車(chē)拇蟓h(huán)境還是“人治”的氛圍，因?yàn)槲覀兊募o(jì)律評(píng)比制度非常急功近利、目光短淺，所以您耐心培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可能要吃眼前虧的，沒(méi)有眼光的領(lǐng)導(dǎo)反而可能會(huì)懷疑你能力差。這實(shí)屬無(wú)奈.我建議青年老師多在5兩條上多做文章，否則會(huì)倒退成“冷面人治”的。只有那些講課不吸引學(xué)生的教師，才乞靈于嚴(yán)格的紀(jì)律。課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過(guò)來(lái)對(duì)紀(jì)律有很大影響。這就是法治和人治的區(qū)別。有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生重視規(guī)則超過(guò)老師的臉色，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生才會(huì)“得寸進(jìn)尺”。這光講道理不行，要讓他們體驗(yàn)。然后讓他們自己體會(huì)，有了這些規(guī)則，他們可以活得更好，沒(méi)有這些規(guī)則，不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉。就是說(shuō)，我在班里幫助學(xué)生自己制訂一些他們認(rèn)為必須的、對(duì)他們自身有好處的規(guī)則。還有一種選擇：往前走。不久，他們也變成 “老教師”，可以教導(dǎo)新大學(xué)畢業(yè)生了。 于是改革者就有兩種選擇：一種，退回去，繼續(xù)搞“冷面人治”。誰(shuí)讓你原來(lái)把水堵得那么死呢！其他老師們埋的炸彈，被改革者引爆了。把這種情況看成“得寸進(jìn)尺”我以為是很不準(zhǔn)確的，他們對(duì)老師沒(méi)有惡意，甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。其實(shí)這不是和新老師作對(duì)，這是他們被壓抑的本性的某些方面顯露出來(lái)了。這時(shí)候他們最大的愿望是什么？是釋放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。學(xué)生看的，還是老師的面孔。這種辦法當(dāng)然比“管卡壓”要進(jìn)步。既然他們喜歡我，就愿意聽(tīng)我的話，何愁不守紀(jì)律？即使偶爾違反，我一提醒，他沖著我的面子，也就改了。他們的新路子通常是什么呢？靠師生關(guān)系好。于是就有人要改革，特別是新老師，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，要打開(kāi)一個(gè)新局面，創(chuàng)造一種新型的紀(jì)律。既然你是“人治”，那么“頂頭上司”的臉色當(dāng)然就