20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選多篇)(參考版)
2025-01-13 23:31本頁(yè)面
【正文】 。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：（）表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？….
比較：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告訴了我們底面
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出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。
你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。填空：
v(立方米)
v（立方米）
60
52
126
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。)
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。)
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。)
呢？(在等底等高的情況下。
，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
？
(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)
（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。)
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
多媒體課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．怎樣計(jì)算圓柱的體積？(板書(shū)：圓柱體的體積=底面積高)
2．一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3．圓錐有什么特征？
學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。）
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：（學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例1：42247。2=202247。2等于多少（生：42247。252247。4
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示p19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。3240247。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．口算
600247。
【教學(xué)重點(diǎn)】一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。這些都是需要我們教師長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓教學(xué)的評(píng)價(jià)手段多樣化。
本節(jié)課不足之處：對(duì)于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過(guò)程，說(shuō)完整的話。學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立探究中，應(yīng)該允許他們對(duì)數(shù)學(xué)概念有多元的表征，張揚(yáng)學(xué)生的思維個(gè)性。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天你們學(xué)得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧。張明沿著足球場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米？
（4）動(dòng)手操作：自己動(dòng)手用兩個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙板，把它們拼起來(lái)，算一算所拼成的圖形的周長(zhǎng)。
（2）下面是一塊長(zhǎng)方形的草坪，求草坪的周長(zhǎng)。
師：說(shuō)的非常好，以后我們就可以用這種方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
分3組，每組選擇一種算法，指名到黑板板演。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)） 生1：我把4條邊加起來(lái)，34+12+34+12=92（分米）
長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬
生我把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái)，342+122=92（分米）
長(zhǎng)2+寬2
生我把長(zhǎng)和寬加起來(lái)，再乘2，（34+12）2=92（分米）
（長(zhǎng)+寬）2
師：同學(xué)們的算法都很好，你們喜歡哪一種，為什么？
學(xué)生談自己的想法。哪一種方法簡(jiǎn)便，喜歡哪一種。
（大屏幕出示問(wèn)題：花邊至少有多長(zhǎng)？）
師：花邊有多長(zhǎng)？同學(xué)們先自己想一想，把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上，再在小組里交流，看哪組的算法多，方法妙。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師給大家?guī)?lái)兩條信息（大屏幕出示：黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米）誰(shuí)來(lái)讀一下？（找生讀）
我們根據(jù)這兩條信息可以求出什么？
生1：我們可以求出黑板的周長(zhǎng)。相對(duì)的
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