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20xx小學教學常規(guī)檢查工作總結(參考版)

2025-01-12 02:11本頁面
  

【正文】
  教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內的本職工作。
  抓實抓好雙基訓練,同時對學生的能力也要拓展訓練。
  所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
  年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。對作業(yè)的評價最好不用分數。這樣能體現老師的精批細改。
  學習知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。
  個別學生學習目的不明確,學習積極性差,完成作業(yè)不主動,應付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。因此要多學習、多請教,提高課堂教學效率。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探討。
  二、存在的問題
  少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。
  教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的’指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
  (3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念,能注重學法的指導。均有超前備課。
  一、好的方面
  備課力求完美。本次檢查大多數教師都比較重視,檢查內容完整、全面。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。應該突出教學中存在和已解決了的問題。
  個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探,作文批改可以嘗試指導學生批改,減輕教師負擔。
  學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,學生字跡潦草,使用涂改液多,作業(yè)封面還有打草稿,亂涂亂畫。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。
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