20xx小學教學常規(guī)檢查工作總結(參考版)
2025-01-12 02:11本頁面
【正文】
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。
抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。
年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。對作業(yè)的評價最好不用分數。這樣能體現老師的精批細改。
學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
二、存在的問題
少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。
教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的’指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。均有超前備課。
一、好的方面
備課力求完美。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。應該突出教學中存在和已解決了的問題。
個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學生批改，減輕教師負擔。
學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。
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