大班個案分析與措施【四篇】(參考版)
2024-12-07 03:52本頁面
【正文】 。 ，不太愿意同別的小孩，老師交談。 雖然現(xiàn)在問題還沒解決，但我相信在不久之后，通過我的觀察和不懈的努力，能將這座“小冰山”慢慢融化的?！ ∮幸淮蜗挛纾嘁黄鹪谕娼巧螒?，我分配好了每個幼兒的角色并在玩之前強調(diào)了很多遍，請每個幼兒記住自己要玩的角色，游戲便開始了，每個幼兒都全身心地投入在游戲中，大家忙忙碌碌的，只有小潔搬著一張小椅子，跟在我的身后，我便問她：你怎么不去玩啊?她不說話，只是看著我，我又問：是不是不記得自己要去哪邊的角色游戲玩了?她還是不肯開口。所以在課上我有時會點到她名字，提醒她安靜一點，能認真聽講，她總是呆呆地看著我?！酒摹看蟀鄠€案分析與 開學的第一個星期，我已經(jīng)和班上大多數(shù)的小朋友混得很熟了，很高興這群小家伙們都蠻喜歡我的，整天嘰嘰喳喳的圍在我的身邊，讓我講故事的，來告狀的……我也努力地試著去了解每一個幼兒的內(nèi)心世界，希望自己能更好地溶于這個小集體中，給與他們的幫助支持和鼓勵。于是等我洗完頭發(fā)，劉影就忙著來幫我理發(fā)?！庇谑俏矣謫枺骸澳莿⒂赕媚闶亲鍪裁吹?”劉雨婷說：“我也是理發(fā)師。于是，我就走進“美容院”，摸摸頭發(fā)說：“我的頭發(fā)又長又臟，要理一理了，可以幫我理理發(fā)嗎?”于是，張雨欣首先站起來，邊在我的頭上倒“洗發(fā)水”，邊說：“我來幫你洗頭吧”。在游戲中，我會經(jīng)常參與到游戲中并擔任角色，以角色的身份通過語言或動作示范促進游戲的開展。當孩子在游戲中常常忘記自己是什么角色時，我會以游戲的口吻經(jīng)常提醒。然后就自己在那兒玩起來，完全
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