小學(xué)二年級語文上天的螞蟻教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 03:51本頁面
【正文】 如果教師事先考慮到這種情況，多做一些指導(dǎo)，等等，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，才會有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。 當(dāng)然，還有很多值得改進的地方。比較，當(dāng)課中為了讓孩子們更加了解巨人和螞蟻身材的差距，我立刻用圖作比較，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)兩者的不同，前者高大，后者弱小。當(dāng)講到巨人的樣子時，我出示了巨人的圖片，讓孩子們觀察，說說看到了什么（強壯，高大，有力氣），從而理解這就是“身材魁偉”的意思。在本次課堂教學(xué)中，孩子們說的機會多，內(nèi)容多，形式也多。還有請學(xué)生說出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很?。繉W(xué)生進一步深入走進文本，訓(xùn)練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。開始有學(xué)生根據(jù)“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學(xué)生指出“這棵樹是插入云霄”，看著學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里?！ 〉诙?，注重引領(lǐng)學(xué)生走進文本。在體會螞蟻有堅持不懈時，我請孩子們思考：“面對這么高的樹，小小的螞蟻爬樹上天會非常的不容易?！ 〉谝唬喾N形式指導(dǎo)朗讀。當(dāng)其朗讀不足時，及時加以指導(dǎo)、練習(xí)；當(dāng)其最后配樂朗讀重點句子時，適當(dāng)積極引導(dǎo)調(diào)動他們的情感。 朗讀是語文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進行生情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律。8—13自然段寫白胡子老爺爺與螞蟻的對話，表現(xiàn)了螞蟻決心爬到天上去的堅定意志和不懈努力的精神，課本的基本內(nèi)容是通過任務(wù)對話——白胡子老爺爺與巨人、白胡子老爺爺與螞蟻的對話傳達出來的。本文共有13個自然段，第1個自然段寫樹很高，第2—7自然段寫白胡子老爺爺與巨人的對話。本單元以“努力”為主題。教師適時引導(dǎo)，突現(xiàn)文本價值。結(jié)合二年級學(xué)生的特點和課文內(nèi)容，我將課文中的生詞，描寫通天樹高的句子，小螞蟻說的三句話，制成幻燈片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來展示，能集中全班學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維?！ 『侠磉\用信息技術(shù) 信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為人們提供了廣闊的認知空間、豐富多彩的信息資源和多樣化的認知途徑，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境和開放性的創(chuàng)造空間。因此，對于本課的教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫描寫通天樹的高的句子，讀出樹的高，突出上天的難；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人，在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；最后默讀課文8——13自然段，勾出螞蟻說的話，反復(fù)讀
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