小學三年級下冊語文雨后原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-07 03:45本頁面
【正文】 有的說，我也想寫一寫。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯?！薄按蠹蚁胍幌胗曛械那榫埃s緊跟小伙伴說一說”?！澳睦锵?？”一石激起千層浪，孩子們盡情地敘說起雨給他們帶來的快樂。無須再講，孩子們早已感受到了文中那份快樂。聽著那有滋有味的高聲朗讀，我知道他們已經(jīng)走到文中，感受到了“小哥哥”、“小妹妹”那股高興勁，回想起自己水中玩耍的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來，當我寫下“雨后”這個題目后，學生立即興奮起來：“今天的雨好象就是為咱們下的?！ ×硗?，本節(jié)課我沒有把握好時間，導致有的內(nèi)容沒來得及教完，只好放到了第三課時，今后要注意時間的分配。在教學第4小節(jié)時，為了讓學生體會小妹妹的小心翼翼，我讓學生模仿小妹妹的樣子表演一下，（有位男生模仿的非常像，把小妹妹的小心翼翼全演示出來了）這樣有的學生發(fā)散的思維被抓回了課堂，也恰到好處地幫助學生理解了課文。有了對文本的感悟，以及融入了親身體驗，他們的感受會越來越深刻，情緒也會越來越投入，接著再指導學生朗讀，自然水到渠成了，自然而然地把“快樂”的感情讀出來了?！庇械恼f：“我快樂的好像狗一樣，叼著骨頭在草地上奔跑。我快樂得好像________一樣，在________。如在第一小節(jié)，讓學生體會“一群孩子在雨后廣場上玩水，快樂的好像神仙一樣”，到底有多快樂呢？我出示了這樣一段由易到難的語言訓練：“我快樂得好像魚兒一樣，在水中________。在教學時中，學生的讀書活動貫穿課文的始終，因此，我指導學生通過多種形式的讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。《雨后》教學反思 本課教學，我側(cè)重于
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