小學三年級語文說課稿范文(3篇)(參考版)
2024-12-07 03:40本頁面
【正文】 （獲得知識的多少不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力，而取決于學生根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識的意義的能力，讓學生自己小結今天的學習內容可以方便教師檢驗學生對本課的學習情況，方便教師在下一課時做適當?shù)膹娬{和補充） ?！ 。ㄎ澹┎シ乓曨l，欣賞荷花美 播放相關荷花視頻，讓學生回憶課文中相關句子，讓學生直觀認識白荷花的美，再現(xiàn)荷花的情境美?！ 。ń嬛髁x認為，情境創(chuàng)設是教學設計的最重要內容之一，有利于學生對所學內容的意義建構，考慮到教學目標，讓學生進入情境，演繹荷花，有利于學生建構意義的情境） 然后采取齊背、小組比賽，個人挑戰(zhàn)等形式嘗試背誦第二自然段。在此過程中，每個學習者的學習成果為整個學習群體所共享，是達到意義建構的重要手段之一?！ 。〞捠菂f(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。最后于全班發(fā)表見解?！ ≡趯W生自讀、自學生詞后，老師抽查學生的`認讀情況，隨后讓學生字發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易讀錯寫錯，教師作適當?shù)奶嵝眩浞旨ぐl(fā)學生的自主性?！痹谥i語的牽引之下，引起學生的注意力和興趣，順利過渡到課文。在下面具體說第一課時的教學步驟： ?。ㄒ唬┲i語導入，引發(fā)興趣 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！ ∷摹⒄f教學過程 圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線。） 三、說學法 新課標提倡“自主、合作、探究的學習方式”?！ ∏榫辰虒W法：采用視頻、演示等教學情境，激發(fā)學生的學習興趣?！ 〗虒W重點：體會課文詞句之美 教學難點：展開想象，體會荷花之美 二、說教法 葉圣陶先生曾說過：“教學有法，但教無定法，貴在得法。 學會本課10個生字，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。作為一篇文質兼美的經(jīng)典課文，這篇課文的教學應該指導學生朗讀和發(fā)現(xiàn)語言的美，進行美的教育。表達了作者對大自然的熱愛。將語文學習的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。 平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。然后讓學生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用?！痹趺醋寣W生體會“起得很早”的用意呢？我想設計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的?！ ≡谏鲜鼋虒W環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導學生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。 學到這里，我用語言進一步激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術，他多想快點找到答案?！ ∽プ〉?段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。讓學生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當而開心得意的神態(tài)。再抓住該段的最后一句話，引導學生聯(lián)系課文內容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目?！比缓笪揖妥寣W生說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導學生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1